什么是感觉.ppt

第三节 感知觉 一、什么是感觉 二、什么是知觉 三、感知觉的关系 四、感知觉的基本规律 五、感知规律在教学中的运用 一、什么是感觉 （一）概念 (二)感觉的产生： （三） 感觉的种类 （四）感觉的意义 1、感觉是人对客观世界的认识过程的开始 2、感觉是一切复杂心理活动的基础 3、感觉是维持正常心理活动的必要条件 二、什么是知觉 （二）知觉的产生：多种分析器的协同活动 （四）、错觉与幻觉 三、感知觉的关系 四、感知觉的基本规律 刺激强度与感觉的关系可以从感受性与感觉阈限上反映出来 感受性——感觉器官对适宜刺激的感觉能力 感觉阈限——恰好能引起感觉，持续一定时间的刺激量 2、感受性的变化 （2）感觉适应——相同的刺激物持续地作用于某一特定的感受器而使感受性提高或降低的变化现象 （3）感觉的相互作用 （二）知觉的基本规律 影响知觉对象选择的主客观条件: 2、知觉的整体性 3、知觉的理解性 五、感知规律在教学中的运用 （二）注意培养学生的观察力 1、观察：一种有目的、有计划、比较持久的知觉 2、观察力的培养 （1）要明确观察的目的、任务 （2）要教给学生观察的方法 （3）要启发学生积极思维 （4）要指导学生做好观察总结 （5）要经常进行观察训练，培养学生良好的观察品质： 观察的条理性、敏锐性、精确性、创造性 * : 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 ☆感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用 于人的感官。 ☆感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。 单一分析器活动的结果 适宜刺激 传入神经 大脑皮层的感觉中枢 产生感觉 感受器 (分析器) 依信息的来源不同,可把感觉分为: 感觉 外部感觉: 内部感觉: 视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 运动觉、平衡觉、内脏觉 85% 95% 感觉剥夺实验 感觉寻求型人格 （一）概念： 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体（或综合）的反映。 （三）知觉的分类 依知觉中哪一种感受器的活动占主导地位分：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触摸知觉 依知觉的对象不同 物体知觉 社会知觉：对人的知觉 空间知觉 时间知觉 运动知觉 1、 错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。 2、幻觉：虚幻的知觉。 错觉是在一定条件下必然产生的，是对客观事物不正确的知觉； 幻觉却是在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉 典型的几何图形错觉 联系：1、感、知觉同属认识的初级阶段，都是对客观事物的直接反映 2、感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合 区别：1、反映的具体内容不同:感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉是对客观事物的整体和意义的解释。 2、产生的机制不同 3、复杂程度不同 （一）感觉的基本规律 1、感觉强度对刺激强度的依从性 人的感官并不是对所有的刺激随时都能感觉到，只有在一定范围内的刺激才能引起人的感觉 听觉：16~2万赫兹 绝对感受性 绝对感觉阈限 相对感受性 相对感觉阈限 感受性与感觉阈限成反比关系 （1）感受性的发展与补偿 例：印染工人可以分辨出30—40种黑色色度，而一般人只能分辩出3—4种 盲人：以耳代目、以鼻代目 人的感受性不是固定不变的，通过实践和专门的训练可以得到提高，这一规律在感觉缺陷者和专门从事某种特殊职业者身上与众不同得特别明显。 视觉适应 暗适应：明 暗（10秒）（感受性提高） 明适应：暗 明（1分钟）（感受性降低） 但痛觉的适应很难发生 运动觉适应 皮肤觉适应——“戴眼镜找眼镜”、“棉衣穿久了不觉得重” 听觉适应 味觉适应 嗅觉适应——“入芝兰之室久而不闻其香” 同时对比：万绿丛中一点红、黑白对比继时对比：先吃糖再吃苹果，觉得苹果是酸的 A 同一感觉中的相互作用——感觉对比：同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。 请注意：两个灰色方块具有均匀的亮度 返回 （4）后像——刺激停止作用后，感觉仍保留短暂的时间 B 不同感觉中的相互作用 联觉：一种感觉引起另一种感觉 色温联觉 视听联觉 含义:从众多的刺激物中选择少数事物作为知觉对象，而把其它事物作为知觉的背景，以便产生清晰的知觉 1、知觉的选择性 知觉对象与背景是可以发生变化的，如“双关图” a 对象与背景的差别 强度大的、对比明显的刺激物易成为知觉对象 例：书中的黑体字、强音 教学：色笔改作业、标重点、讲课声音大小有变化 (1)客观因素 （2）知觉者的主观状态 b