从文献检索课走来.ppt

Good morning!  从文献检索课走来  向信息素养教育走去 孙 平 sunping@ 清华大学图书馆 讨论三个问题 1、我们的信息素养教育是比国外先进了还 是落后了？ 2、我们的教学是越来越容易了还是复杂了？ 3、我们的日子是越来越好过了还是困难了？ 围绕三个主题 1、科学发展 与时俱进 2、自主创新 实践探索 3、和谐社会 务实求真 一、科学发展 与时俱进 第一个问题：我们的信息素养教育是比国外先进了 还是落后了？ 1、回顾历程 感恩前辈 1980年代初期：信息教育的开创 1980年代中期：文献检索课的开启 1980年代后期：文献检索课的推进 1990年代初期：文献检索课的发展 1990年代中以来：文献检索课的成熟 培训班、专题讲座和图书馆导读的系列化和常规化 一、科学发展 与时俱进 2、肯定成绩 建立自信 师资建设：骨干队伍，后继有人 课程建设：改革中调整 教材建设: 与资源发展俱进 实习室建设：多媒体教室专用/共享 网络化教学（下页） 一、科学发展 与时俱进 教学网络化 Word和PPT讲义 多媒体课件（demo） 网络教学平台（demo） 数字化信息门户（Web portal） 教学资源数字图书馆 一、科学发展 与时俱进 3、西为中用 实现价值 我国高校信息教育有厚重的基础 有决策和推动 有历史和规模 西方舶来“information literacy” 突破 归属 挂钩 发现我们的价值 找到我们的差距 二、自主创新 实践探索 第二个问题：我们的教学是越来越容易了还是 复杂了？ 1、继承创新 旧貌新颜 信息素养教育创新发展，包括： 外部：创新社会对创新能力、创新人才的需求，对信息素养的需要和促进。 内部：信息素养教育及其课程体系、框架、内容、教学方法的适应和创新。 二、自主创新 实践探索 实现高校图书馆的信息和教育职能 高素质人才培养成为大学的首要任务 信息素养是终身学习的资本（asset） 保证学习环境，涉入深层次教育 融入到高校整个教育体系中去 基于探究的学习 基于问题的学习 基于研究的学习 基于资源的学习 二、自主创新 实践探索 实现文献检索课和信息素养的结合 既和国外接轨的，又有中国特色的 既是经验的，又是清新的 既有理论指导的，又有实践基础的 既是历史的，又是现实的、面向未来的 使其面目为之一新，成为培养信息素养能力的一个基地和舞台。 二、自主创新 实践探索 2、知难而进 生存有道 （1）尊重现实 （2）尊崇改革 （3）遵循规律 （4）遵守规则 二、自主创新 实践探索 （1）尊重现实 检索手段的确是方便了 “容易”是危险的 “合理的”就应当存在 知难而进是光明的路 二、自主创新 实践探索 （2）尊崇改革 构建信息素养教育体系 信息素养教育院系联盟 信息素养教育配套课程 有类别,分层次 覆盖各个方面，满足各种需要 正式和非正式 本科生和研究生及各类进修生 选修和必修 有学分和无学分 集成化教育资源网络体系 二、自主创新 实践探索 盘根错节根深叶茂 扎根的土壤：图书馆的各类培训讲座，它们是构筑这个体系的地基 关联的周边：和学校大教学环境和课程体制的衔接和协调 相适应的配套教材 知识性，可读性 实践性，可操作性 信息素养教育研究 教育的理念和方法 内容的选择和架构 贯彻现代教育理念 实现E-learning，E-key 二、自主创新 实践探索 （3）遵循规律 试验模式：点、线、面、体的认知过程 布点： 个别工具，一点一点累积。 实施：通过数据库检索习题来完成。 连线： 从个别、局部走到一般。 实施：通过综合训练题来完成。 二、自主创新 实践探索 拓面 检索策略和检索技巧的应用 与数据库的磨合和默契 准确和高效的检索 实施：通过布置思考题来完成。 二、自主创新 实践探索 展体 全方位辐射 针对一个具体课题或目标 各种信息工具、方法、途径和渠道的选用 多元化信息资源的认识、获取和使用 启发性与自主性学习的探索： 鼓励猜想和试验 强调检索结果的浏览 引导找寻检索切入点 推荐迂回作战方法 二、自主创新 实践探索 资源门户和资源导航 MetaLib, SFX 知识信息的累积整合工具 Refwork