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怎样进行模块教学对地理1三个不同版本的比较 朱中建 2012.5.6 高中新课程的基本理念 1.培养现代公布公民必备的地理素养 2.满足学生不同的地理需要 3.重视对地理问题的探究 4.强调信息技术在地理学习中的应用 5.注重学习评价与学习结果评价的结合 高中地理课程设计思路 1.注重与实际相结合 要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律。 2.内容设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。 3.高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。 共同必修课程由“地理1”“地理2”“地理3”三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。 必修课程的设计注重其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性与时代性。 现就“地理1”中的三个版本（重庆目前使用的三个版本：人教社、湘教版和中图版）进行比较，看看他们各自是怎样对地理1的内容进行呈现的，我们该怎样去把握，又怎样对地理课标教材进行命题和分析。 高中地理的总体目标 要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 第一，描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。 第二，阐述太阳对地球的影响。 第三，分析地球运动个地理意义。 第四，说出地球的圈层结构，概括个圈层的主要特点。 活动建议： 第一节 人教社：宇宙中的地球 湘教版：地球的宇宙环境 中图版：地球在宇宙中 它们都是从宇宙中的地球→太阳系中的地球→地球本身→（怎样描述既普通又特殊） 三个版本从不同侧面呈现了（1）天体，天体系统（2）太阳系中八大行星（位置，大小及特征）。人教社在这里提出了地球是一颗普通的行星，而湘教版和中图版在这里没有说，而是放在下一个问题中，（3）地球（存在生命物质的条件）——特殊性。 这一节在各种考试中是怎样出现的？ 1.要求学生判断各种天体，区分和填出天体的结构层次。（在主观试题和客观试题都会出现）。 2.太阳系中八大行星出现的频率最高。 3.目前的试题中出现描述和简答地球具有生命物质存在的条件的次之。（一般出现在客观试题中）。 试题举例 1．我们在晴朗的夜空中看到的绝大多数星星是 A．行星 B．恒星 C．流星 D．星云 2．地球是太阳系既普通又特殊的行星，它的特殊性表现在 A．质量与其他行星不同 B．地球与太阳距离适中 C．体积与其他行星不同 D．地球上有高级智慧生命 读太阳系模式图（图7），回答下列问题。（10分）  （1）写出图中字母代表的天体：A　　　　　　　，B　　　　　　　，C　　　　　　　，D　　　　　　　　。 （2）图中所示空间范围内共包括　　 　　级天体系统，其中最高一级天体系统是　 ，该系统的中心天体是　　　　　　　　。 （3）以地球为中心天体的天体系统是 。太阳系中的小行星带位于 星轨道和 星轨道之间。 教学要求 对于课标教材，要求教师讲清楚本节的基本知识，基本概念，学生能够辨析八大行星之间的位置和一系列关系，分析地球上存在生命物质的条件，就差不多啦。 第二节 太阳对地球的影响 三个版本介绍内容大致相同，都从太阳辐射入手，将太阳辐射能从不同角度分解进地球的地理事物之中。以太阳活动中的黑子、耀斑及太阳风去影响地球。（从气候，地磁场，激光现象，无线电短波等方面呈现对地球的影响）。这里有不同的是对太阳辐射范围人教社没有提及，其他两个版本均有涉及。(2000年以前的教材，人教社教材中均有详细介绍）。三个版本呈现的方式有以活动，有以案例或探索方式呈现。 考试中试题呈现方式 主要以客观试题呈现 1．关于太阳的叙述正确的是 A．太阳是距离地球最近的天体 B．以电磁波的形式放射能量 C．能量来自内部的核裂变反应 D．太阳是银河系的中心天体 2．在太阳大气中，由外到里依次是 A．光球层、色球层、日冕层 B．色球层、光球层、日冕层 C．日冕层