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伴孩子成长—— 读着，写着，快乐着…… 2009年11月22日 关于阅读…… 人生风景何处寻，云在青天书在手。（邓康延） 我遇见一本温暖的书，心中突然有种被了解的幸福（苏拉） 有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分…… （惠特曼） 如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。（梅子涵） 1、结合所学教材：名著与课文拓展 2、结合年龄特点：青春读物 3、结合时代特点：常逛书城、订阅报刊杂志 4、结合个性特点：某类作品专题阅读 5、结合时间特点：千字文，短中篇，长篇 一、让孩子轻松阅读（五结合） 推荐的一些书籍 1.《爱的教育》《伊索寓言》《鲁宾逊漂流记》《繁星·春水》《昆虫记》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《名人传》《格列佛游记》《朝花夕拾》《童年》《骆驼祥子》《培根随笔》《傅雷家书》 《简爱》《水浒传》《西游记》 2.《泰戈尔诗选》《朱自清散文》《丰子恺散文集》《草房子》《俗世奇人》 《契诃夫短篇小说选》《欧亨利短篇小说选》《边城》 《小王子》 3.《佐贺的超级阿嬷》《追风筝的人》《窗边的小豆豆》 《明朝那些事儿》《兽王》《爱与孤独》《穿越时空的信札》《牧羊少年奇幻之旅》《苏菲的世界》《人生必读的500个笑话》 4.《读者》《格言》《语文教学与研究（读写天地）》《中学生阅读》《幽默大师》 5.其他：学科读物 伴孩子阅读 1、支持：家中常备 2、互享：交换阅读 3、引导：注意筛选 有的书可反复阅读： 例子：毕淑敏《常读常新的人鱼公主》 家长自己也要坚持阅读，和孩子共同成长 （《爱的教育》《丰子恺散文》《傅雷家书》《一岁就上常春藤》《新月集》《名家笔下最深情的父母》） 读读孩子课文： 《竹影》《我的第一本书》《致女儿的一封信》 《散步》 晋之:《大家都来读书哟》： 妈妈问我，如果有孩子不读书，怎么办？我想了三招（成语是妈妈加的） ??1.诱敌深入：告诉他读书的好处，全方位不停的讲，然后推荐好书给他看，让他尝到甜头 ??2.欲擒故纵：如果他不愿读，对他爱理不理，其余人都看书或者自己津津有味的读一点点给他看，等他过来看时就不读了，吸引他。 ??3.散兵游勇：买本书放在那儿，不开电视，他在闲极无聊的时候就可能看，慢慢就养成习惯了。 1.幸福的一家。有善良、理解孩子爸爸妈妈。除夕夜一起和孩子到书城，不仅如此，和思嘉聊天，读她的文章，还知道她们去北京看奥运亲临菲尔普斯游泳现场，到草原旅游……“读万卷书，行万里路”，见多，识就广了。 ?2.广泛的阅读。不仅孩子读了许多书，而且父母亦如此。单是思嘉的名字就来自《飘》，文章中提到爸爸给孩子讲的德国二战期间柏林的故事，使孩子的认识提高了许多。 ?3.写作的高度来自思想的高度。初中的写作不仅是观察描写，还要有自己独特的联想和感悟，写出个性。这篇文章可算是典范，由除夕夜的书城联想到爸爸讲的故事，再发出深圳这个年轻城市由衷的热爱和慨叹，引起我们的共鸣. ? 写作，就是让我们在自己的文字里再活一次。 （余华） 小学：记录，抒怀。 初中：在记录的基础上有自己的思想。 人-事-情-景-理 读写结合：摘录-赏析-点评-新编-续写-改写 二、让孩子笑着写作 每次长假旅游，自觉写游记。 二年级去黄山：《留念黄山》。 三年级去湖北：《湖北旅行记》《武当山的灵》。 四年级去桂林：《无聊的无聊》《桂林的鱼》 五年级去东北：《第一次打雪仗》《滑雪记》《与鸽共舞》 去香港：《游香港迪斯尼乐园》《与风云人物面对面》 六年级去内蒙及北京《大森林大草原大湖泊》《野百合与油菜花》 《骑马》《北京——水立方》 1、记录旅游 2、记录活动: 《真实的军训》（9.9） 《住校轶事记》（10.28） 遇到一些不同寻常的事情，阅读文章，产生心灵触动，描述感受，发表看法 1、《拼高达，虽苦犹乐》 2、《打篮球之挥汗如雨、腰酸背痛》 3、《考试，谢谢你》 4、《外国语预选记》 5、《朱自清的眼泪》