依恋理论与青少年家庭治疗.doc

? ? ? ? ? ? ? 依恋理论与青少年家庭治疗 ? ? - 资料类别:--收集整理于网络? ? ? ? ? ? ? ? ? ? -------------------------------------------------------------------------- 回复者：Ronald Jay ??????Werner-Wilson? 译者：董建中(ttzoo@163.com,华南师大)　 John Byng-Hall是家庭治疗师，在伦敦 Tavistock 诊所担任儿童与青少年精神病咨询顾问。 Byng-Hall认为，可以利用依恋理论内容来补充家庭治疗的传统模式：“依恋处于家庭生活的中心。依恋所创造的纽带能够提供保持终生的关怀和保护(Ainsworth, 1991)，并能唤起激情——纽带形成时的快乐、纽带破裂时的苦恼——或者在纽带变得不可靠时制造出麻烦” (1995, p. 45)。 John Bowlby 和 Mary Ainsworth 是依恋领域中的先驱。John Byng-Hall 认为，John Bowlby 于1949年写出了有关家庭治疗的最初文章，并且是“家庭治疗的坚定支持者” (Byng-Hall, 1999, based on Byng-Hall, 1991)。 Bowlby认为，与一位成人照看者的依恋确保了儿童的安全。 Bowlby区分了依恋的三个方面(from Cassidy, 1999)： 依恋行为， 依恋行为系统， 依恋纽带。 依恋行为：指有助于亲近一位依恋对象的行动。 儿童进行目光接触、哭泣、或做手势，以引起自己父母的注意。 儿童会在与之无依恋纽带的人面前表现出依恋行为。 ?依恋行为系统是指个体所使用的所有特定行为。 ?下面的内容是基于Cassidy (1999)的评述。Bowlby认为，依恋行为系统具有进化功能，因为它促使儿童获得保护——后者的安全依赖于成人。 ?Bowlby 还认为，存在其它两种行为系统，它们与依恋行为系统发生互动。 ?首先是“探索行为系统”，它有助于生存，因为好奇心会帮助儿童了解和适应自己的环境。这个系统减少依恋行为。 ?其次是“恐惧行为系统”，它有助于安全，并因此而动员起依恋系统。 ?依恋纽带是指一种情感纽节：“该纽带不是两人间相互的；该纽带为一个个体所拥有，并指向另一个体，后者被感知为更强壮、更智慧……一个人的依恋对象可以不反过来依恋于前者” (Cassidy, 1999, p. 12)。Cassidy提出了有关依恋理论的若干重要命题： ?依恋纽带只是双亲-儿童关系的一个方面。照看者还扮演玩伴、教师、管束者的角色。 ?儿童体验到多种依恋，但在每个关系中的依恋纽带的质量并不都相同。纽带的质量受以下因素的影响：互动的总量、所提供关怀的质量、以及照看者的情感投入。 有研究系统地考察了儿童的依恋风格，并似乎支持已建立起来的依恋风格类别。 特定依恋风格的发展似乎受到照看者-儿童关系的动力机制的影响。对儿童依恋的研究激发了对成人依恋的研究。 ?Byng-Hall 提出，父母的依恋风格和儿童的依恋风格都会影响家庭系统。 ?Mary Ainsworth 创立了“陌生情境”(SS)测试，以评价依恋类型；对依恋类型的评估还基于在家庭自然环境中对儿童进行的观察。 ?在陌生情境中，Ainsworth 考察了儿童对陌生情境的反应：儿童在她的实验室（陌生情境）中短暂地与父母分离两次，一次分离三分钟，另一次分离六分钟。 ?在分离前及每次分离后，对父母及儿童的行为进行观察。 测试揭示了四种依恋风格：安全、回避、抵抗或矛盾、以及紊乱/混乱(Ainsworth, Waters, Wall, 1978; Main Solomon, 1990)。 ?一般人群中的大多数儿童（约50% 到 75%）可被归类为安全依恋型。 ?在陌生情境测试中，儿童在与父母分离前探索房间，并在照看者离开时显得苦恼。 ?在重聚时，照看者及其孩子似乎乐意于见到对方，并开始互动。 ?家庭情境观察揭示出与父母-儿童互动相关的如下特征： ?照看者和儿童间的交流似乎是热情而又敏感。儿童似乎不惧于表达愤怒。 ?照看者允许适宜于孩子年龄阶段的自主和探索。亲近具有灵活性：儿童和照看者各自独立活动，并不时进行随意交流。 ?照看者似乎拥有稳定连贯的依恋观，并认识到它对儿童的重要性。 ?照看者和儿童似乎在互动中获得乐趣。 ?在一般人群中，15% 到 30%的儿童可被归类为回避型。 ?在陌生情境测试中，在分离后，儿童继续探索房间，表现出的苦恼有限（如果有苦恼的话）。 ?当照看者返回时，儿童回避照看者，并转而关注房间中的一个玩具。 ?照看者更多地关注房间内的物体而非儿童。 ?