第二章 多媒体课件的基础知识PPT.ppt

是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和 任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。 ;（2） 课件内容： 课件的内容应是当前教学或学生学习所急需的，这样开发出的软件才会有的放矢。;（3）内容组织 在内容的组织上要发挥计算机的特有优势，符合学生的认知规律。计算机辅助教学在课堂上的优势是动态模拟，以创设情景激发学生的兴趣，扩大学生的感知量，帮助学生掌握概念和规律。对于模拟，既要有连续的演示，又要有分步骤的演示，只有连续的演示不利于教师的讲解，只有分步演示不利于学生形成完整表象。如果一个课件缺乏创意，仅仅是板书搬家、习题搬家，那么其教学价值就很低。(参见课件机械波) ;（3）允许必要夸张 要尊重事实，允许必要夸张，例如原电池工作原理的演示、金属离子的溶解和析出，为使学生充分感知，要对溶解和析出的程度进行夸张处理，使析出和溶解现象直观化。 ;4. 简约性原则 课件的展示是通过计算机屏幕或大屏幕投影等形式实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物和静物的色彩对比、线条的粗细、字符的大小，以保证全班学生都能充分感知对象。内容的切入和退出最好采用淡入和淡出。 ;; 6. 通用性原则 课件开发应考虑适用性强、操作简便，开发的课件要易于被别人使用，避免同一课件重复开发，浪费时间和人力。 ; （2）链（Link） 　　链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能“沿着”链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到???的存在。 ;（3）网络（Network） 　　超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。 如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。 ;;2.3 美学基础简介 ;;2. 色彩搭配 ;3. 界面设计 ;（1）自学型多媒体产品的界面设计 ;（2）示教型多媒体产品的界面设计 ;;;;;2.4 开发组人员构成　　;;;;;