儿儿童家具可成长性设计之初探.doc

儿童家具可成长性设计之初探【摘　要】　一套价格不菲的儿童家具不能伴随孩子从幼年走向青年，家长不得不进行二次投资，这就造成了能源的浪费。本文从人性化的角度出发，围绕家具的可成长性展开论述，探讨如何针对儿童身心特点来设计能够伴随他们从幼年走向青年的家具。??【关键词】　儿童家具；可成长性；设计1　前言???? 随着现代居住条件的不断改善，越来越多的儿童拥有了属于自己的房间。家长也开始注意尽可能地为孩子营造一个良好的生活居住环境。儿童家具在营造儿童房的环境中起着主导作用。一套安全环保、功能合理、造型有趣、具有益智作用的儿童家具是广大家长的首选目标。然而好的儿童家具价格偏高，而且其使用周期也是有限的。在孩子幼年时期购置的儿童家具，对于青少年时期的孩子就不太适用了。造型和颜色都显得过于稚嫩，功能也缺乏变化。家长不得不进行二次投资，以满足孩子的身心发展的需要。若要使一套家具可以伴随孩子从幼年走向青年，就必须针对儿童的身心发育特点进行设计，考虑儿童在各个生长发育阶段的需求，注重家具的可成长性。?2　儿童生长发育阶段及其特点???? 儿童的生长发育阶段大体分为三个阶段：第一阶段为婴幼儿阶段（0-6岁）即学龄前期。这一时期的儿童对外界非常好奇，爱幻想，喜欢鲜艳的色彩、童话般的气氛，生活多以游戏为中心。???? 第二阶段为自学龄开始而止于性成熟阶段为儿童后期，其大部分相当于儿童接受教育时期，即一般所谓学龄时期（7-12岁）。这一时期，儿童的逻辑思维能力加强，生活的重心开始转移到学习上。随着年龄渐长，他们要求有更多的个人空间，并希望与众不同[1]。???? 第三阶段为中学阶段又分为初中阶段和高中阶段，约从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年左右的时间。初中阶段又称为青春期、少年期（也有人称之为青年初期），约从11、12岁开始到14、15岁结束。随着青春期的到来，初中生在心理上希望能尽快进入..****世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则。高中阶段又称青年中期，约从15、16岁到17、18岁结束。对于高中生而言，他们已能完全意识到自己是一个独立的个体，因此，要求独立的愿望日趋强烈，兴趣爱好也相对稳定下来。在高中以前的时期，一个人的兴趣爱好往往有很大的随意性，更多的时候是受周围人的影响[2]。?3　儿童各生长发育阶段的家具应具有的特点???? 婴幼儿阶段（0—6岁）的家具主要作为玩耍、游戏的道具，学习的教具、生活休息的器具来使用，应注重家具的启发诱导作用，以卫生安全为最高原则。并设法给予优美活泼的形式。在形式表现上宜以性别和性格为主要依据，着重于游戏活动的配合，多在装饰趣味上表现童稚与幻想，以诱导幼儿兴趣为宗旨，采取富于想象力的设计形式，分别从造型和色彩上塑造温柔优美或活泼可爱的趣味，而且必须随着年龄的增长和兴趣的转移，给予富于启发性的变化。孩子的日常生活习惯主要在这一时期养成，因此这一时期的儿童家具的功能应有助于孩子良好习惯的养成。??? 婴幼儿的学习只是游戏活动，学龄时期的学习才是有意的活动。学龄阶段（7—12岁）的家具应比较强调学习活动的配合，在设计中体现梦幻与真实的世界，使儿童能逐渐获得生活的知识与能力，不断启发智慧而导向正常发展，以激励儿童的发展为目标。在这个原则下，家具设计必须采取活泼的样式，用联想暗示的手法，辅以适度的成熟色彩，设计适于阅读书写，能进行试验探索活动的家具[3]，如废物贮存箱，工具箱等。同时这一时期儿童的衣着、运动器械也大大增加，应该为他们设置合理的储物家具，便于这些物品的存放和使用。使儿童能在合理完善的环境中充分地自我发现和发展。??? 中学阶段(13—18岁)的家具应趋向于..****化的设计，色彩上摆脱儿童少年时期的幼稚天真色彩，但在细节上可适当采用儿童时期图案，以适应这一时期孩子内心还没有完全成熟孩子气的需要。家具的外形应个性突出，家具之间可以灵活组合，结构能够变化，家具的外部装饰力求简洁，孩子可以根据自己的需要进行再度装饰，以适合自己的个性需求。?4　可成长性儿童家具的设计探讨???? 在我国众多的儿童家具品牌中，大多没有关注儿童家具的可成长性。其设计理念还多集中在绿色环保，外观形式主要从色彩搭配上入手，形体与****家具区别不大。要实现儿童家具的可成长性，使一套家具能够适应几岁到十几岁孩子的需要，不是一件简单的事，涉及的问题很多，笔者在这里只做一些粗浅的探讨。为了实现儿童家具的可成长性，设计时可以从以下几个方面入手：???? （1）模块化设计。作为家具的部件或单件家具都是某一模块的整数倍或半个倍数，每一个模块是一个功能单体，能够单独使用。这样有利于家具彼此之间组合布置，容易得到整齐的外观效果，同时也便于再添置的家具与原有家具之间的协调搭配。容易实现家具