马哲第二章PPT.ppt

; 第二章 认识世界和改造世界;教学重点和难点;本章教学内容;[法]帕斯卡尔： “思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界里最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。” ;（一）实践和认识的主体和客体 1、主体：指处于一定历史条件和社会关系中并从事认识活动的个人或社会集团。;2、实践和认识的客体：;3、实践和认识的中介;4、主客体之间的关系;（二）实践在认识中的决定作用;1、实践产生了认识的需要;认识世界和自身，就是为了更好地改造客观世界和自身，为自身的发展服务。 实践是认识的原因和起点，也是结果和终点。;2、实践为认识提供了可能;（1）实践推动了认识的产生。* （2）实践推动了认识的发展。 （3）实践丰富和发展认识的手段。 （4）实践锻炼和提高了人的认识能力。;1、人类认识发展的历史证明，认识是在实践的推动下产生的。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”四大发明等。麻将哲学。《麻将富国论》，杂文选刊2000年12期。 2、实践的深入提出认识的新课题。人类认识是在实践推动下由浅入深、由低级到高级不断发展的。麻将打法更新，走向世界。对麻将功能的认识：机构精简干部分流，组织人事部门必修课（清一色、一条龙），发展为主导产业，安定团结（麻将桌上有意识的送几张牌便可化干戈为玉帛，一笑泯恩仇），解决剩余劳动力问题，提高劳务输出的智力含量。//唐朝孙思邈》：“读书三年，便谓天下无病可治；及治病三年，便谓天下无方可用。” 3、麻将工具的更新：隐形眼镜，透光麻将等；//1608年，伽利略发明望远镜；1665年胡克发明显微镜；还有微机、雷达等发明。 4、麻将除了社会功能以外，还可以提高人的素质：身体素质，思维水平，等。所以，要大力发展麻将产业，冲出亚洲，风靡世界。怎样做到呢？贵在实事求是。要抓住机遇，早下决断，提高认识，加强领导。文章提出几点意见：1、作为干部考核的主要内容。2、学校开设麻将课程；3、编写麻将教材，强化麻将科研；4、按照大学职称标准评选麻将专业人才；5、重奖对麻将事业作出突出贡献的同志；6、2008年把麻将列为比赛项目。……;3、实践决定着认识的产生和发展;1、 “不入虎穴，焉得虎子”。朱文珪：2—57岁。实践促进了意识的产生，同时也使认识成为可能。例如：摩尔根的《古代社会》，狼孩，等*。 2：不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。 3、这构成了人理解的前结构。例如：看云识天气；渔公听水声辨鱼，猎人看足印识兽。…… ;4、实践是检验认识的根本标准;虚无主义：没有标准。 唯心主义：有标准，但在精神领域。导致了标准的不确定性。 旧唯物主义：标准是直观的客观世界。是机械的反映论和符合论。 马克思：检验认识正确与否的标准只能是实践。* 1、1965年，我们国家人工合成结晶牛胰岛素。实践检验了认识的正确性。 2、飞船上月球、探测器上火星检验了对宇宙规律的正确认识。 3、永动机不存在，水变油不可能，证明了认识的错误。 ;（三）实践和认识（理论）的关系;实践是认识的源泉，是认识的动力，是检验认识是否具有真理性的标准，是认识的最终目的，因此，实践决定认识。强调实践决定认识，例子：贞观15年，公元641年，文成公主与松赞干布联姻。唐太宗给使者出了三道题：1、在500匹马（有母马和小马驹）中辨认出小马驹的母亲来。——吃草。2、用一根细线穿过九曲明珠。——蜂蜜和蚂蚁。3、两头一样的一截木头，分出根梢。——扔在流水之中。;2、认识对实践的能动反作用：;马克思主义哲学强调以正确的认识和理论指导实践。因此，实践与认识的辩证关系就是实践与认识的高度统一，实践和认识紧密结合和相互促进，这是马克思主义哲学的最基本原则 。 相对独立性的突出表现是指认识反过来指导实践。人从实践中获得认识的目的，就是为了更好地进行实践， 如果认识不能指导实践，认识就没有任何价值了。认识的反作用，有两种情况： 正确的理论和正确利用理论。当错误的理论或错误地使用正确理论时。;多项选择题：;3、实践和认识是具体的和历史的统一;实践丰富、推动着认识的发展，认识又在实践中表现出来，并接受实践的检验。所以，在实践中，二者不可偏废。既要学好理论，打下基础，在前人的基础上更进一步；又要联系实践在实践中发展和检验理论。 直接经验是指人们亲身在实践中获得的知识，间接经验是指从书本上和别人那里获得的知识。一个人的知识除了从自己的实践中获得直接经验外，大部分知识都是从前人、他人那里学来的间接经验。 直接经验和间接经验的关系，实质上是“源”与“流”的关系。就知识的总体而言，无论是直接经验还是间接经验，都来源于实践。在我为间接经验的，在他人则为直接经验；反之亦然。对任何一个人来说，构成其知识总体的直接经验和间接经验是相辅相成的。直接经验是间接经验的基础。间接经验反过来又