关于《思想道德修养与法律基础》课教学情况的调研报 告.doc

开篇唱响育人歌 ——楚雄师院“两课”部关于《思想道德修养与法律基础》课的实效性调研报告 从２００６级学生开始，我国高校全面实施思想政治理论课新课程方案。今年秋季开学后，全国高校已对５４０万名２００６级新生同时开始讲授“思想道德修养与法律基础”新课程关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》课程体系、 重要 不重要 一般 没填 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 264 87% 4 1% 36 12% 1 0% （3）“基础”课在帮助你适应大学生活方面是否有指导作用？ 有 没有 一般 人数 比例 人数 比例 人数 比例 255 84% 5 2% 45 15% （4）你认为“基础”课是否能解决大学生所面临的思想问题和实际问题？ 能 不能 一般 没填 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 140 46% 22 7% 142 47% 1 0% 从上面4个问题的调查统计数据中，我们可以看出：绝大多数学生对 “基础”课的重要性与必要性有充分的认识，也对“基础”课学习的目的与要求有深刻的认识，通过学习的收获也是明显的。如在学生对“基础”课程学习兴趣问题中感兴趣的占被调查总数的64%，有87%的学生认为学习“基础”课是重要的。绝大多数学生对继承、坚持和发展马克思主义理论的认识还很到位的。有84%的学生认为“基础”课，能帮助他们适应大学生活。但在“基础”课能否解决大学生所面临的思想问题和实际问题的调查中，认为“一般”的学生人数占47%，认为“能”的学生人数占46%，两者相差无几，可见，在解决学生所面临的思想问题、实际问题的能力上还有待加强。从以上分析，我们得出的结论是：通过“基础”课的学习，学生的收获是明显的，“基础”课的教学对学生适应大学生活是有帮助的，所以绝大多数学生认为“基础”课开设是有必要的。但是在解决学生面临的实际问题和思想问题时，实效性不明显，原因有两个：一是学生接触该课程时间较短，只有短短两个月的时间，许多现实问题在上课期间还未及时予以解决。二是任课教师在教学过程中，贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学研究力度还不够。所以，教学中在解决学生实际问题上，实效性不明显。 2．在学生对“基础”课任课教师能力和教学方法的看法的调查中，其结果是： （1）任课教师的教学是否具有说服力？ 有 没有 一般 人数 比例 人数 比例 人数 比例 267 88% 4 1% 34 11% （2）你认为任课教师的教学是否具有针对性？ 有 没有 一般 没填 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 245 80% 3 1% 55 18% 2 1% （3）你认为任课教师的教学是否具有吸引力和感染力？ 有 没有 一般 没填 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 250 82% 1 0% 53 17% 1 0% （4）任课教师是否能做到认真备课、认真教学？ 能 不能 一般 人数 比例 人数 比例 人数 比例 280 92% 0 0% 25 8% （5）任课教师的教学内容是否能体现教材要求？ 能 不能 一般 没填 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 257 84% 3 1% 44 14% 1 0% （6）任课教师在讲到“理想信念”问题时能否做到思路清晰，重点突出？ 能 不能 一般 没填 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 263 86% 3 1% 38 12% 1 0% （7）任课教师的教学方法你是否能够适应？ 能 不能 一般 人数 比例 人数 比例 人数 比例 229 75% 4 1% 72 24% （8）任课教师对课堂时间是否能够做到分配合理、调控得当？ 能 不能 一般 人数 比例 人数 比例 人数 比例 258 85% 1 0% 46 15% 从以上8个问题的调查结果可以看出，课改后，我院“基础”课教学的现状还是好的。加强“基础”课的建设后，教师通过参加培训，力求在“有过硬的思想政治素质、有良好的职业道德素质、有丰厚的理论业务素质和有与时俱进素质”上下苦工夫。从而增强了教师教学的针对性和实效性，基本实现了马克思主义理论教育目的。从调查中得知，认为任课教师的教学具有说服力的占被调查者86%，认为任课教师的教学具有吸引力和感染力的有82%。可见课改后，任课教师在改进教学方法，更新教育观念，提高教学质量上是有成效的。“基础”课任课教师的教学基本功也是过硬的，在调查中，学生认为教师认真备课、认真教学的占到了92%，认为任课教师对课堂时间分配合理、调控得当的占到了85%。在进行了两个月的教学后，学生对上课的感受也是良好的，其中，在学习 “理想信念”一章时，认为任课教师能做到思路清晰、重点突出的占被调查者的86%，认为能适应任课教师教学