关于外地新引进骨干教师和优秀青年教师校级公开课的几点思考.doc

第一辑 2005年11月10日 关于 “外地新引进骨干教师和优秀青年教师校级公开课”的几点思考第8周我校举行了“外地新引进骨干教师和优秀青年教师校级公开课”。本次公开课展示活动共有12位教师出课，其中语文组3人（于志芹、张桂之、赵和璞）、数学组3人（马曰义、王晓寒、刘晶）、物理组2人（李会民、周忠保）、生物组3人（幽建春、赵凤英、曲江铃）、地理组1人（高晓颜）。开展本次活动的目的在于为该群体搭建平台展示自我、调整自我，引进经验、增进了解，资源共享、优势互补，探讨有效教学模式，促进课堂教学改革。在参赛教师的积极努力和配合下，在教导部门的精心组织下，校内掀起听课评课的新高潮，组内教研气氛空前高涨。总之，该项活动取得了十分理想的效果。工作暂告段落，小结如下： 一、态度决定一切。 参课教师教师来自于省内各地，虽然风格各异，但是态度相同。备课、试讲、课件制作、教案、学案编写等每个环节都精益求精，竭力展示自己最精彩的一面。从结果看，12堂课各有千秋，各有亮色。与各组教研组长、备课组长交谈，均表示老师们的认真态度令人钦佩。 二、赢在团结合作。 与参课教师交谈，12位教师不约而同赞叹组内的合作精神给人以温暖和信心，特别来校时间仅有几个月的教师感叹自己认真的态度和精彩的展示与其说是自己的努力，不如说是组内老师的精诚合作。几位教研组长发自内心的感叹：此次活动与平常的教研活动比另有效果。同行在一起，平起平坐，见仁见智，开诚布公，相互间都有提高，都有收获。 三、功底是硬道理。 李会民、幽建春、于志芹、马曰义、周忠保等几位老师的课堂赢得了较高的评价，除了教师的必备基本素质外，最关键的因素是扎实的教学基本功，反映在课堂上是教师的从容和自信，反映在学生身上就是对知识的渴望，对教师劳动的尊重。 几点思考： 关于课堂教学的思考 1、课堂结构和课堂密度处理有随意性，或前松后紧，或前紧后松，或密度太大，或容量太小。问题的原因主要是对学情把握不够，包括对学生的知识基础、学生的思维习惯和思维品质以及学生学习方法等方面的了解。比较而言，一年前调入的教师明显比刚刚调入教师要适应。如李会民、幽建春、马曰义、周忠保四位教师明显有自信、更亲和。 2、教材处理方面存在“重拓展、轻教材”的现象。基础知识、基本能力砸得不实，甚至与基础年级教学定位不相符合，与当下高考80%考查基础知识和基本能力的现实要求不相符合。问题的主要原因在于教师对新课程改革的基本原则掌握不够，担心起点低了应付不了未来的高考，自觉或不自觉地加大难度。说到家还是学情能否准确把握的问题。 3、在运用多媒体辅助教学上，多数教师追求形式，忽略了其弊端，使用效果多数不是很理想——破坏了课堂流程的整体性，教师被课件左右，放不开手脚。这一问题需要作为一个研究课题，探索如何实现多媒体辅助教学的实效性。 关于学生管理的思考 公开课展示活动结束后，我们举行了相关教师12人座谈会，就以下四个问题展开研讨：①您对学生的评价，包括优点和不足？②您教学中有哪些困惑？③您做了哪些调整、哪些尝试？效果如何？④您对学校教育教学工作有哪些建议？老师们普遍能够一分为二地看待学生，但是对于学生的独立自主意识和能力，对于学生的学习习惯和学习动力普遍感到担忧。与会的李会民、王晓寒、幽建春、于志芹、马曰义、高晓颜等老师交流了自己比较成功的探索。大家就“学校学生管理应加强刚性，实行全员德育，全力营造浓厚的学习氛围”等问题达成共识。 关于教师成长的思考 1、骨干教师的标准具有相对性，但有一项必备，即根据不同的教育对象以积极的心态调适自己的教学方式。既不能全盘否定自己的经验，也不能全盘否定学生的优点。 2、骨干教师的成长发展离不开自己的努力，更渴求学校为他们搭建平台。 2005、11、3 《再别康桥》课后总结 —— 赵和璞 近日，我参加了学校组织的近两年引进教师校级公开课活动，我所讲授的是现代新诗徐志摩的《再别康桥》。 通过这次课，我反思一年以来的教学工作，发现有以下几个方面值得总结： 教学理念 努力贯穿新课改的精神，潜心体会课改实质对教学工作实践的指导作用，在这次讲课的过程中，充分发挥学生的自主探究的学习能力，尝试以体验性阅读的形式，提高学生的鉴赏新诗的能力，以诗歌的美感来陶冶学生的心灵。 基本功 语言风格上力求简洁凝练，在讲课实践中，这一点逐渐得到实现；教态能够比较自然，能够微笑着面对学生，跟学生进行亲切平等的交流；并能以自己的激情来调动学生，能够及时评价学生的发言，恰当的给以鼓励，及时指出不足，在驾驭课堂的能力上，有一定程度的提高。课件的运用，能够起到提高课堂效率，烘托诗词氛围的作用。 教学环节的设计和处理 （1）、重视诗歌的反复阅读，在阅读中感知诗歌情感、意境。诗歌本身语言凝练、意蕴深刻，通过自由朗读、提读、品读、齐读等方式，使学生沉浸其中