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关注学生心灵促进健康发展 ——中小学心理健康教育的形势与任务 您理解的“健康”是什么? 什么是健康？ 一个真正健康的人应该是既有健康的身体，还有健康的心理和行为。世界卫生组织（WHO）指出：健康应包括生理、心理和社会适应等几个方面，在1989年又增加了道德健康的内容。 一个小学生的作业： 健康 = “吃得下、睡得着、笑得出” 客观上说，真正心理健康的人是少之又少，绝大多数人处于心理相对健康的状态，即亚健康的状态。我们每个人多多少少都有心理问题，每天都遇到心理问题。衡量是否心理健康主要看其心理问题的严重程度，看其能否主动有效应对心理问题. 一、开展心理健康的必要性 案例一： 小红是个初二的学生，开学前说自己不舒服，没法去上学。在妈妈的劝说下勉强来到学校。后来每到周一她都要难受，说身体不舒服，不能去上学。父母老师都很生气，说小红懒惰，不爱学习。 案例二： 明明是个六年级的孩子，活泼好动，但是经常有同学来告状，说明明踢人了、打人了。同学都称呼他“小土匪”，老师都评价说这个孩子品德意识不好，行为粗鲁。 误解： 学生哪有什么心理健康问题，就是调皮捣蛋的事 心理健康教育是针对那些问题学生的 心理健康问题就是神经有毛病 心理健康教育就是搞心理测验 心理健康教育就是开设心理课 中央教科所对3000名大中学生的调查： 42.73%的学生“容易紧张”；55.92%的学生“对一些小事过分担忧”；47.41%的学生“感觉人与人之间关系冷漠”；67.26%的学生“心情不好时没有朋友倾诉”；48.63%的学生“对考试非常焦虑”。 序:现代社会的变迁与学生的心理断乳 问题例举: 自我中心 学习倦怠 物欲主义 交往无助 爱情---- 中小学生正处在身心发展的重要时期，在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到心理困惑或问题。据有关资料显示：20%以上的青少年学生有心理障碍，且呈上升趋势。如果不能及时解决这些潜在的问题，会对学生的成长产生不良影响，严重的会使他们出现行为障碍或人格缺陷。 “体”不好：“废品”； “智”不好：“次品”； “德”不好：“危险品”； “心”不好：“牺牲品”。 中小学生心理健康的标准 乐于学习、能建立良好的人际关系、情绪稳定、悦纳自己、有良好的社会适应性、心理与生理年龄相当。 教育不应该再仅仅限于培养学生“成为生存于社会中的人，它要培养出全面发展的、获得了自我实现的、具备着能够缔造更美好人生和美好社会的能动作用的人----一个人格健全的、心智成熟的个人。” 现实的教育： 注重教育者的要求而不是学生的要求； 絮叨说教多于倾听 常做伤及学生自尊的横向比较； 常提过高的要求； 评价时批评多于表扬 观念陈旧，方法老套。 全人教育模式 二、中小学心理健康教育的基本问题（一）中小学心理健康教育的地位和作用 1、中小学心理健康教育是全面实施素质教育的重要内容 1）良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。没有良好心理素质的人可能会成为次品或危险品。 2）心理健康教育与德、智、体、美、劳并称为全面素质教育的重要内容。（心育） 3）开展心理健康教育是促进学生健康成长的客观需要，也是推进素质教育的必然要求。 2、中小学心理健康教育是新时期学校德育工作的重要范畴 1）心理健康教育是新时期学校德育工作的重要组成部分 2）心理健康教育是对传统学校德育工作的理念和内容、方式和方法的重大创新。（借鉴心理学的理论和方法） 3）心理健康教育是新时期学校德育工作针对性、时代性和实效性的集中反映。（体现了与时俱进的品质） 心理健康教育不等于德育工作：两者不能相互替代，各自有不同的内涵和任务。绝不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。 3、中小学心理健康教育是未成年人思想道德建设的一项重点工作 1）中央8号文件指出：要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。 2）省委11号文件在“学校育人”工程中提出：“要抓好中小学心理健康教育，建立学校心理健康教育咨询员资格认证制度，健全中小学心理咨询室（辅导室）。有条件的地方开设心理健康教育咨询网站，设立网上心理咨询室，为学生提供咨询辅导。” 3）省文明委在2004年确定我省推进未成年人思想道德建设12项重点工作中，特别将未成年人心理生理知识教育作为重点专项工作。 4）07年5月，全省未成年人心理健康教育工作经验交流会在苏州召开，明确把心理健康教育当作今后一个阶段我省未成年人思想道德建设的重点工作。随后，省文明办、省教育厅等联合开展“共沐七彩阳光，和谐从心开始”教育实践活动，共同推进20项心理健康教育工作。 （二）心理健康教育的功能和目标 1、心理健康教育的功能体现在发展性、预防性和补救性三方面 2、学校心理健康健康教育