初中思品课中渗透心理健康教育初探.doc

初中思品教学中渗透心理健康教育初探 　　　　　　　　　　　　　　　　　　实验初中　张艳 摘要：作为对学生进行德育的主渠道思品教学，长期以来，一直沿着传统教育的轨道，偏重于青少年思想政治教育而较小涉及心理素质的培养。在课改条件下，初中思品教学中渗透心理健康教育具有重要意义及可行性，本文以初中生的心理特点为前提，试图从激发学生对思品课的兴趣，紧扣思品内容提高学生的认知水平，开展活动训练以培养学生良好的心理素质，拓展或延伸思品教学渠道以挖掘学生内在的心理潜能四方面对初中思品教学中如何渗透心理健康教育作了探讨。 关键词：初中 思品教学 心理健康教育 一、前言 开展学校心理健康教育既是多年来我国教育改革发展的结果，又是进一步深化我国教育改革，实现向素质教育转变的客观要求。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“基础教育是提高民族素质的基础工程”，要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”那么在学校现有资源和办学理念下，心理健康教育如何开展最为有效呢？这一直是教育界所关注的一个话题。 课改的实施，义务教育的课程目标发生了很大的转变，即根据时代的要求，注重培养学生的政治素质、思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质、身体素质等多方面的素质，使学生的潜能得到充分的发挥，这为心理健康教育在学校的开展提供了一些可行的途径。比如可以开设定期的心理辅导活动课、心理健康教育讲座，结合班级、团队活动开展心理辅导，在学科教学中渗透心理健康教育，个别辅导和小团体辅导，开设兴趣活动课，办心理小报等等。学生在学校最为主要的任务是学习，那么学习的问题是心理健康教育的重要方面，也就是说学科教学渗透心理健康教育对于学生心理素质的培养有着重要的意义。而《初中思想品德课课程标准（实验稿）》中明确指出，思品课的开设从根本目的上是要为初中生思想品德的健康发展、良好行为习惯的养成和人格的完善奠定坚实的基础。因此，思想品德课是一门肩负着对学生进行系统道德素质培养和心理素质培养双重任务的综合性的必修课。思品教学中心理健康教育如何渗透值得我们深思与探讨。 思品教学中渗透心理健康教育的重要性 假如说学生的“心理”是一方生机勃勃的沃土，那么教师的责任在于如何开垦，使这块沃土与空气充分接触，得到充足的阳光、水分和矿物质，生长出各种绿色植物，美化世界。因此，在思品教学中，教师的职责在于透视学生的内心世界，走进他们的心灵，培养他们剖析自己内心世界，学会分析可能出现的心理障碍或问题，并能积极作出适当调整的能力，最终形成良好的心理素质，而不是把学生培养成一有问题就找教师，过分依赖于教师的帮助。 良好的心理素质，是整个素质结构的重要组成部分，是其他素质的基础和载体。就心理素质与思想道德素质关系而言，前者为后者的培养准备了基础。一个学生要形成优良的道德品质，首先必须能够正确认识自己、接纳自己、对自己负责；能够与他人正常交往，恰当的表露和调空自己的情绪，设身处地从对方所处的位置、角色、情境去思考、理解和处理思想品德教材，不但思想内容丰富，而且不少课文中都蕴含着心理健康教育。教学 1