初中政治活动课的实践研究结题报告 临湖第一中学课题组 一、课题研究的.doc

初中政治活动课的实践研究结题报告 临湖第一中学课题组 一、课题研究的背景： 1．迎合当今时代素质教育发展的要求。党的十一届三中全会以来，我国国民经济的整体素质和综合国力都迈上了一个新台阶。社会主义经济建设的历史性飞跃，这为我国教育事业的发展提供了难得的机遇和挑战，为教育改革创造了良好的外部条件，同时也对教育提出了加速提高国民素质的要求。素质教育是指全面发展人的素质、培养新世纪建设人才的教育，它要求每一个劳动者在知识、技能、素质、能力等各方面都要有较大的突破。思想政治课教学更应适应现代社会的要求，改革传统的教学方式，才能收到好的教学效果，才能适应素质教育的要求，开展思想政治活动课实践研究，为学生形成良好的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质创设各种各样的活动和交往的情景，理当成为了当前开展素质教育的重要组成部分。 2．符合初中生身心发展规律和认识规律的要求。从初中生的心理特点来看，初中生正处于十一、二岁至十四、五岁的少年期，这是从儿童的幼稚期向成熟期过渡的阶段，这一阶段的发展极其复杂，充满矛盾，因此有人称之为“困难期”、“危机期”。他们在这一时期情感上的特征是“成人感”出现，独立性增强，好模仿，喜欢表现，重视与同龄人交往。在思维方面，抽象逻辑思维日益占主要地位，但是思维中的具体形象成分仍然起着重要作用，即思维活动还需要具体的、直观的感性经验的直接支持，而且思维的独立性、批判性有了显著发展，对所学的知识、人际关系、社会等方面的问题有自己的独到见解，他们强烈希望以平等的身份与家长和老师交流思想，探讨遇到的问题，很少轻信现成的结论，对于空洞的说教和违背他们特点的强制做法，很容易产生反感情绪和逆反心理。面对这样的一代，中学思想政治课教学，必须适应学生身心发展和思维发展的新特点，在教学中实行全方位的转变。做好初中思想政治活动课的实践研究，可以促使教学更好地由封闭式转向开放式、由说教式转向民主实践式，逐步改革传统的教学模式，优化教法，把社会作为自己的大课堂，增强学生的主体参与意识，提高他们认识和解决问题的能力。 3．也是初中思想政治课发展的必然要求。新的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》的一个突出特点就是，强调开展学生课堂活动和社会实践活动。《标准》明确规定：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%。”《标准》中每一单元还结合教学内容设计了1--3个活动，活动的内容都是课标要求学生掌握的教学内容，活动形式多种多样。在《标准》的基本原则当中明确指出要增强教学的实践环节，加强思想品德教育的针对性、时效性和主动性。开展初中思想政治活动课实践研究，正是适应了这一发展的要求，因此势在必行。 二、课题研究的目标、目的和意义： （一）研究的目标： 1．通过实践研究，总结出初中政治活动课的可操作性方案； 2．探索初中政治活动课的特点与规律； 3．显著提高学生学习思想政治课的积极性； 4．全面提高学生的素质，促进学校教育质量的大面积提高； 5．促进教师自身素质的提高，争做高水平的科研能手。? （二）研究的目的： 1．提高初中思想政治课的教学效果。初中思想政治学科是一门集理论教学和思想教育于一体的学科，它从总体上要求学生在知识、能力、觉悟三个方面都有所提高。这就要求在教学中经过“知-情-意-信-行”的过程，如果学生只会背诵课本上的一些词句和概念，他并不一定就会信服并付诸实践。而只有当他的“认知”在经过“情感”、“立志”、“信仰”等阶段后，然后才会进入实践阶段。初中思想政治活动课就是在教师的精心设计和指导下，学生以平等的身份实现同教师的思想交流、同其他同学的思想交流，主动参与各种活动进行切身的感受和体验，最终由知转化为信的过程。从而获得应有的教学效果，实现既定的教学目标。 2．激发和培养学生的审美情趣，全面提高学生素质。通过开展对政治活动课实践的研究，重视学生对所学知识的运用，重视学生接触生活、接触实际从而获得直接经验，并且重视学生在实践过程中学习新知识，强调学中用、用中学。引导学生将所学的知识、技能、技巧和生活经验，在与同学交往、参与集体和社会活动的过程中充分运用并从中获得新的情感和生活体验，为学生形成良好的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质开拓捷径。 （三）研究的意义： 通过开展对初中政治活动课的实践研究，科学地采取多种活动方式诸如：查阅、讨论、辩论、参观、访问等等，有利于提高学生对所学知识的理解，同时也增强了学生对思想政治课的学习兴趣，能够让学生切实地参与到教学中来，充分发表自己的意见，多角度思考问题，独立地解决一些问题，从而更好地实现思想政治课的育人功能，提高思想政治课的实效性。通过研究着重挖掘政治活动课的以下功能： 1．充分发挥活动课的教育功能 思想政治活动课是在遵循青少年