初中物理教案滑轮第二课时教案.doc

滑轮组教案 教学目标： 了解滑轮组的特点 理解滑轮组的力与距离的关系，会进行简单的计算。 会组装简单的滑轮组。 通过观察和探究了解滑轮组的结构和特点。 通过探索性实验，提高观察能力，实验操作能力和分析比较概括能力，培养严肃认真实事求是的科学态度。 重点：滑轮组的结构和特点 难点：计算 教具：滑轮 勾码 弹簧测力计 细线 铁架台 教学过程： （一）、视频展示起重机的工作，提出问题：使用动滑轮可省力，使用定滑轮可改变力的方向。如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？ （二）、给你一只动滑轮和一只定滑轮，提问：如何将它们组合起来使用？ 请大家画图设计，并实验探究。 实验 钩码自重 G/N 弹簧测力计 拉力F/N 绳子股数n 图（a） ? ? ? 图（b） ? ? ? 再组织学生观看视频的实验过程，交流得出结论。 结论：当n=2时，F=1/2G，当n=3时，F=1/3G 结论：使用滑轮组吊起重物(G)时，动滑轮被几股绳子(n)吊起，在不考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小(F)就是物重的几分之一； 考虑动滑轮自重(G0)时，所用拉力的大小就是重物和动滑轮总重的几分之一。 出示几种滑轮组，让学生看看F和G的关系，并交流讨论 （三）、滑轮组的股数绕法： 1、老师先画出n=2、3、4、5、6.----的滑轮组（自由端均向下），让学生观察分析比较能找出什么规律。 提示：定动的个数与股数的关系 起始端： 2、分析几种滑轮组的力的关系 例：在下图所示的滑轮组中，(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？（两动两定自由端向上） 组织学生讨论，交流。 例：如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N.（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计） （四）距离的关系：分析比较几种滑轮组得出：S=nh (五)、巩固练习： 1、如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是（ ） A、2.94N B、1.96N C、0.98N D、0.4N 2. 如图所示，物重100N，不计摩擦、绳重及动滑轮重，求拉力F的大小。 3、根据要求画出绕法： 用1/2的力提起重物 用1/3的力提起重物 （六）生活物理社会 阅读了解轮轴和斜面 小结：本节课你学到了什么？ 滑轮组同步练习 1、如图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子承受的拉力是＿＿N.人匀速拉绳子的力是＿＿N（动滑轮自重不计） 2、如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 4、如图（1）甲、乙中的货物各由几段绳子承担？ （2）缠绕滑轮的绳子能承受的最大拉力为300牛，用它连接成如图所示的滑轮组，能否提升600牛的重物？（动滑轮重20牛，摩擦及绳的质量不计） F A 图(b) . F