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利用训练中的错误资源，提高教学实效 【内容摘要】本文结合学生在历史学科训练中表现出的错误实例，在师生共同“认知错误”、“反思错误”和“纠正错误”过程中生成性课程资源，从而使“错误”发挥特殊价值，切实减轻学生负担，提高教学效益。 【关键词】课程资源 “错误观” 优化教学方法 一、错误资源生成的现实背景 在历史学科教学过程中，一定量的训练是学生巩固知识的基本方法，更是提高学生解读信息能力、调动和运用能力、表达概括能力的重要手段，同时还是教师掌握学生学习动态和检验教学效果的“法宝”之一。 一般情况下，学生在解答过程中，往往伴随大量差错的生成。教师在批阅、讲评过程中可能出现以下几种态度： 1．不能理性看待错误。2．简单应付错误。改正错误急功近利，学生直接给正确答案3．分析错误不到位。在纠正学生的错误时为是学生记忆不牢固相关的知识点进行大量重复性训练，。一种舍本逐末的教学行为错误首先，正视错误，让它们正当生存。 从科学的发展史来看，通向真理的道路常常是以错误为基石的。爱迪生发明电灯丝失败过次他说：失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件事的方法是什么。一个较圆满答案，总是通过许多从提出各种各样的较不圆满的答案而达到的，如果错了解得越深，那么也就认识得越透。心理学家盖耶认为：谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，将错过最富成效的学习时刻。当代建构主义学习理论认为，每位学习者都有自己独特的经验背景，他们以自己的方式建构对事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面因此，在教学中不区分学习对象而追求唯一答案的做法是不足取的。杜威说：失败是有教导性的，真正懂得思考的人，从失败和成功中学得一样多有一个最经典的方法值得向推荐纠错法，就是把原来做错的题目都在一个本子上 教师在讲评时，教师可以把典型的错误放大，展示在同学们面前，让做错的同学大胆阐述思路，给大家提供一个充分反思和交流的时间和空间，也许还可以找出“错误”存在的某些合理性和思维的闪光点，从而使错误越辩越明，成为教学中不可忽缺的集体资源。 其次、让教师从错误中反馈教学，教学相长。 历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分利用错误资源，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。 著名教育学家王晓春说过：“当老师的感觉，应该是学习意识强于教书意识，交流意识强于传达意识。”学生的错误很大程度上可以折射出教师组织教学的缺漏和不足，教师应该有义务从中吸取教训，渐错渐长，与时俱进，不断优化教学。 《普通高中课程标准实验教科书》必修3主要是古今中外的主流思想、文艺成就和科技内容，教师通常采取一系列的材料来补充教材，表格框架结构更是教学的惯用手法。可是，大部分学生在学习中总是感到困难、生涩，训练效果差强人意。这就需要教师想办法提起学生学习兴趣，增加知识的趣味性、直观性。在组织“明末清初的思想活跃局面”教学时，笔者尝试一种新颖的方法，利用网络沟通方式，把相关知识设置在一场新情境中，受到学生的欢迎。 问1.李贽的观点有哪些？2.批判孔子的共同原因是什么？3.你能替孔子说几句公道话吗？ 李贽(1527～162) 1楼李贽： 穿衣吃饭，即是人伦物理； 孔子不是天生圣人； 儒家思想不是万世之经典。 楼主个人档案 籍贯：福建泉州 民族：回族 出身：商人 星座：不详 血型：必威体育官网网址 爱好：读书、沉思、写作 宗教信仰：佛教 个性特点：叛逆、直爽、真诚 勇于挑战权威 我的好友： 黄宗羲（1610-1695） 顾炎武（1613-1685） 王夫之（1619-1692） 2楼谭嗣同：顶楼主！中国之孔教已削弱至极，以心挽劫冲决网罗www.维新变法.com www.新文化运动.com 3楼陈独秀：三纲五常都是“奴隶之道德”，与民主共和水火不容。打倒孔家店！ 新书上架 《焚书》 《天下郡国利病书》 《狂人日记》 4楼孔子：楼上！我在地下实在听不下去了。有谁来说句公道话啊？三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 主演：周润发 周迅 陆毅 任泉 其实，有些错误可以避免，比如一些训练题设计不合理，造成学生审题产生歧义，有些训练则根本没有必要。这就需要教师对每一次训练提早把关，精挑细选，切实减轻学生负担，更不能把训练当成法宝。尤其是发现群体性的训练“失常”，教师更要考虑是否要降低训练频率。 训练总是不断从遗憾走向遗憾，只要师生及时捕捉、记录、反思错误，充分利用和开发错误资源，注重教学的灵活性、实效性，就一定能引领我们走向成功。 【参考文献】： 1.《普通高中历史课程标准（实验）》2003 2.《2010年浙江省普通高考考试说明》（文科） 3.乐在其中《让学生“错”得有价值李兰瑛发挥数学错误的价值，让错误成为学生的财富课堂有