化学教师的学生调查问卷分析.doc

学生调查问卷分析 问卷调查对象为本人所带的三个班学生，无需署名，三个班答卷情况大体相同，如全部统计工作量很大，且可能是重复统计，随任选其中50份作为样本，统计数据如下： 1.你对哪部分知识最感兴趣，积极参与（ ） A、化学实验76% B、元素化合物知识2% C、基本理论 10% D、化学计算12% 本题说明，化学实验是学生最感兴趣的部分，我们在教学中要充分挖掘实验的功能与带动作用，促进化学教学。 2.哪些知识你掌握的较好（可以多选）（ ） A、身边的化学物质48% B、物质构成的奥秘24% C、燃烧与灭火 64% D、化学方程式 44% E、金属与矿物16% F、溶解现象、溶液20% 掌握的不好的，也就是分化点，从本题来看，由物质构成的奥秘开始出现分化，金属与矿物、溶解现象溶液均产生分化，我不明白的是，往届学生都是在化学方程式部分产生分化，而金属与矿物没有反映较难，而今年出现金属与矿物没学好，确实是一个新动向。是不是我在教学中强调了化学方程式，忽视了金属与矿物，怎样补救？ 3.你最喜欢的化学教学活动是（ ） A做化学实验 76% B学习理论知识14% C做练习6% D、其它： 由本题可以看出，化学实验是学生最喜欢的教学活动，是兴趣点，教学中应充分发挥实验的作用；做练习是学生最不喜欢的，怎样调动学生的积极性，开展生动活泼的多种形式的练习方式，值得深入研究。 4. 你对哪部分知识感觉很难，成绩从此下降（ ） A开启化学之门0% B身边的化学物质0% C构成物质的基本微粒16% D、元素与元素符号 10% E、化学式的书写 16% F、有关化学式的计算34% G、燃烧与灭火2% Ｈ化学方程式的书写20% I有关化学方程式的计算38% J金属与矿物6% K溶液的溶质质量分数38% L、溶解性与溶解度20% 本题力求将知识点分的更细，以便于统计的更精确些，原设计为单选题，实际统计时发现很多学生选了多个选项，想一想也有道理，学生成绩下降不是垂直下降，界限分明，也有一个过程。从上述统计数据可以看出，有关化学式的计算、有关化学方程式的计算、溶液的溶质质量分数为学校难点，也就是分化点。其次是化学方程式的书写、溶解性与溶解度、构成物质的基本微粒、化学式的书写。 5.你最厌烦的化学教学活动是（ ） A、做化学实验 10% B、学习理论知识38% C、做练习38% D、其它：10% 学生厌烦的，是容易产生分化的地方，是需要我们在教学中加以注意的地方，需要采取多种生动活泼的形式，充分调动学生的积极性 6.你认为哪些知识一学就会（ ） A．元素化合物 28% B.化学实验 58% C物质结构理论12% D化学计算16% 哪些知识晦涩难懂（ ） A．元素化合物 14% B.化学实验6% C物质结构理论34% D化学计算54% 本题亦有部分同学作为多选题来答，但统计数据是一致的，物质结构理论与化学计算是学习的难点，即分化点。 7.你学习化学的目的是（ ） A、由于兴趣 24% B、考上高中、大学 76% Ｃ拿毕业证4% Ｄ、迫于家长压力，不得不学2% 8.你学习化学的目标是（ ） A、达到优秀30% B、尽力学会，争取更好62% C、一般就行 6% D、没有目标2% 学习目的与目标属于动力因素，目的与目标高远，产生的动力较大、持久，成绩相对较好。 9.你学习化学的兴趣及原因（ ） A、非常感兴趣 6% B、感兴趣60% C、一般26% D、不感兴趣6% 原因是：选择A或B的原因有：亲手实验，奇妙现象；好玩；贴近实际；有用，有帮助有趣；重要；有吸引力；理解生活现象；了解自然生活奥妙知识；变化有趣；十分神奇；与日常生活息息相关；学到实验知识；好奇；喜欢理科。 选择C的原因有：该学就学，能学就学；为考试；考高中；理解的感兴趣；就业有帮助。 选择D的原因有：不太好学；不会不懂，不想学；学不会。 兴趣是最好的老师，感兴趣者自发主动积极的参与学习，学习效率高，学的轻松；不感兴趣者被迫学习，远离学习，学的费劲，效率低。教学中要抓住学生兴趣点，采取多种方式，激发学生学习兴趣，促进化学教学。 10.你对化学实验的态度是（ ） A、非常感兴趣36% B、感兴趣44% C、一般18% D、不感兴趣2% 11.做化学实验时你的做法是（ ） A、观察记录，及时总结思考48% B、观察现象，记下他人总结36% C、只看现象，不关心总结14% D、无关紧要，做其他活动2% 本题是调查学生有无好的学