单词教学巧过渡.doc

单词教学巧过渡 摘要：一篇佳作不仅体现在精彩绝伦的开头和似“余音绕梁三日不绝”之效的结尾，还应体现在中间各环节之间那了无痕迹的过渡上。那么，一堂高质量的课也不应例外，它应拥有巧妙的、水到渠成般的过渡。 关键词：单词教学 巧过渡 有人说，一篇佳作不仅体现在精彩绝伦的开头和似“余音绕梁三日不绝”之效的结尾，还应体现在中间各环节之间那了无痕迹的过渡上。那么，一堂高质量的课也不应例外，它应拥有巧妙的、水到渠成般的过渡，这能帮助“学道者”理清知识网络，加深其对知识的理解，同时给人艺术的享受。可见，巧妙的过渡对上好一节课是多么的重要！ 过渡是课堂上讲授的教学内容各个部分之间的连接。它包括课堂讲授由一层转入另一层，由一部分转入另一部分；也包括课堂教学由复习到新授，由新授到复习的连接。可以说，讲授到练习、示范、表演、讨论等环节都需要过渡。任何一节成功的课都离不开一气呵成、水到渠成般巧妙的过渡。我们英语课也毫不例外。而在英语教学中，不同类型的课也有着不同的过渡方式和技巧。如在句型教学的过渡，阅读课型的过渡，还有单词教学的过渡。而其中，本人认为最灵活多样的过渡体现在新授单词之间的过渡。下面就结合本人从教几年来的少许经验简单地谈谈单词教学中的“巧过渡”。 一、巧过渡，注方法 1.复习--反问过渡 这种方法常用于刚学了几个单词后，让学生认读复习，然后从中加入另一个新词，引起学生注意与思考。方法简单、直接明了。如在教两个相似的单词时，这一招是最好不过了。 例如：在教蔬菜类的potato与tomato，教师可以先让学生认读学习potato,然后出示tomato的图片或实物问学生:Is it a potato? 再引入过渡到新单词 No, it’s a tomato.又如复习教室内的物品时，教师指着黑板问：What’s this? 学生回答It’s a board，教师指着风扇问:And, what’s that? Is that a board too?(把音调提高) 让会的学生带着全班一起学习。由于它的吸引力不太强，通常把这种引入过渡用于课堂前部分时间。 2.歌谣过渡 大家都知道，对于小学生，尤其是低年级的学生来说，他们的注意力不能长时间的集中，而运用歌谣来进行下一内容的过渡既可以让学生紧张的学习气氛得到缓解，也可以通过全班的歌声召唤回那些思想已经梦游太空的学生认真起来，可谓一举两得。在这个过程中，我通常是采用学生比较熟悉的歌谣进行改编，这样，学生才能在一听到这歌谣后有种既熟悉又新鲜的感觉，才能对他们产生强大的吸引力。在编歌的时候，我们要注意在歌中设有前面刚学过的单词，把最容易唱出来的那个音节设为准备要引入的新词，这样，学生才能在不知不觉中复习了刚学的知识，也在不知不觉中学会了准备要学的新单词，激发了学生的兴趣，也增强了他们说英语的信心。 例如：在我校英语科组一科研活动中，本人也大胆地尝试了在两个班中用不同的单词过渡法教学。在教PEP Book 6 Unit 4 What Are You Doing? 的时候,一个班是用歌谣过渡： Sweep, sweep, sweep the floor. Cook, cook, cook the meals. Water, water, water the flowers. Do, do, do the dishes. Wash, wash, wash the clothes. 一个班则用一般的呈现法： T:What can you do? Ss:I can ...(sweep the floor, cook the meals, water the flowers ...) 我发现学生有着很不同的表现。一般呈现法去过渡到新单词的教授的学生，脸上总离不开一丝疲惫的感觉，学了之后很容易就忘记。而相反的，另一个用歌谣复习呈现来过渡到新单词的那一班学生，一听到老师教他们唱歌显得很认真听，在唱学歌谣时是满脸的热情，到了下课前，他们对歌中出现过的单词认读率也高很多。可见，这种如行云流水的歌谣过渡，作用还是很大的。 3.游戏过渡 孩子天性好玩好动，PEP小学英语课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学英语。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意力的分配，保证课堂学习的效率，直接培养学生对英语学习的兴趣，所以一直在课堂教学中被广泛采用。但从本人的观察了解中，我发现很多教师习惯把游戏视作提供学生新奇有趣的一种操练形式，很少把它用于教学的过渡上。其实，这无形中已把游戏应用在课堂教学中的价值大大降低了。在我们单调无味的单词教学中，如果遇到新授单词数量较多时，我们可能会为自己单词与单词间那无谓的过渡伤神，这时候，游戏过渡就可以帮到我们了。 例如：我们不妨在学生开始分神时设计一个游戏，如 Guessing Game, M