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和高研班的校长谈管理学校管理的新理念和新思路 主讲人 北京师范大学教授 陈孝彬 献给 那些在改革开放的年代里，敢于冲破思想牢笼，敢于探索未知的真理，敢于开发未开化的边疆的“领跑人”校长！ 那些勇于挑战自我，在创造未来中，奉献青春年华的新一代学校领导群体！ 为什么要讨论这个问题 一、21世纪我国学校及其管理面临着许多新情况、新问题要求我们去解决。 解决问题需要外部环境和条件的变化，需要学校管理体制的改革，需要优质资源的投入。 更为重要的是领导者是否能够敏锐地觉察到时代的变化，告别昨天的价值观念、思维方式和工作方式。 二、对校长角色和学校行政领导工作的再认识 校长是政治家。他的使命是改造旧教育，建设新教育。他是老师们的政治领袖。 校长是教育家，按照教育规律办教育，在教育教学业务上他是教师的教师。即业务上的导师。 校长既懂政治、懂教育又要善于经营、策划和运筹。是经营学校的CEO。他是为教师、家长服务的。与教师是合作伙伴关系。 对学校行政管理的感受 你有信心和能力做好学校领导工作吗？ 做学校领导工作对你来说是一种乐趣，还仅仅是一种职位、责任、奉献？ 在学校领导中有发挥你的创造力空间吗？ 你在教师群体中有多大的影响力？ 你的最大苦恼是什么？ 你是如何跳出“行政的旋涡”和“人事的旋涡”之中的？ 著名校长谈校长理念 吴昌顺校长说 没有与世界先进潮流合拍的教育理念是没法当校长的。 没有丰富扎实的德才学识和博大无私的广阔胸怀是当不了校长的。 没有抗挫折、耐劳作的坚韧精神和在矛盾困境中奋斗不息的思想准备绝对当不好校长。 从吴校长对校长职位的领悟和体验 校长应该在政治上是领袖 校长应该在业务上是教师的教师，我们的导师。 老师们是从校长身上感受到：对校长有信心、对学校的未来有信心。 抗挫折就包括着形式主义、官僚主义、弄虚作假在管理上的恶习。但又不能简单化处理。 王晋堂校长说 由于理想和现实的距离，在建树辉煌的同时，他们的事业往往带有一种悲剧色彩。 他们留给后人的巨大精神力量在于他们顽强地坚持一个信条：“敢探索未来的真理，敢进入未开发的边疆。” 王校长的自信心、主体意识和抗挫折的精神是我们学习的榜样 刘彭芝校长说 校长是个“领跑人”。首先自己跑得快；做一个优秀的“领跑人”必须跑得比别人快，跑得比别人远，需要过人的综合素质，需要过人的精神状态，需要比别人的思想更超前，更勇于创新、善于创新。 在刘校长看来，领导就是领跑。在奔跑中反映了校长的办学理念、展现了心智感情和实现了人生价值。 跑是很累的。但她感到很快乐、很幸福。 卓立校长说 校长心中有老师，老师心中有事业。 校长的办学思想植根于历史、着眼于现实、服务于未来的过程。 一个学校不可能人人都是全市、全国最优秀的，但是如果能形成最和谐的组合，每个人的积极性都充分调动起来了，这个集体就可能成为最优秀的。 校长必须与时俱进 一个没有世界眼光的人就不可能攀登事业发展的制高点。 一个没有历史眼光的人，就没有勇气告别昨天，更没有机会同明天握手。 一个人的视野有多么开阔，他的想象力空间就有多么大。 一个人的目标有多么高，他才能就发挥得多么充分。 这是充满机遇和挑战的时代以世界的眼光看教育以未来的视角看学校 一、经济的全球化向学校提出的挑战 所有的机构都要以全球性的竞争力作为策略上的目标，必须以世界上顶尖同业的标准衡量自己。否则不会有生存的希望，更不要说成功了。（德鲁克） 中国教育必须走向世界。这是开阔我们的教育视野，从相对封闭的思维空间解放出来的需要。 是吸收、引进国际优质教育资源的需要。 是参与国际间科学、文化、教育的竞争与合作的需要。 二、全面建设小康社会的过程中人民群众对优质教育的要求越来越高。 如何充分发挥现有优质教育资源的辐射扩散和示范作用？不是道义，而是权力与责任。 教育已经进入到准高投入、高成本、高消费的发展阶段。需要政策性的调整。 社会上有些群体已经把教育列为“发展性消费”的重要组成部分。我们的教育政策是否应该分地区进行调整。 市场文化的介入，古老的名声和游戏规则正在悄悄地退出现实的舞台。 三、信息技术、改写基因图谱和互联网的发展标志着一个新的时代，它将改写人类的未来。 它将改变工业文明创造的现代学校的环境、秩序和规则。 数码革命横扫所有领域，这是一个巨大的浪潮，没有一个地方，也没有一个人可以躲开不受它的影响。 学校环境和教学过程如何实现智能化、数字化和网络化？ 面对三大挑战， 我们要在不确定的环境下探索真理，在充满矛盾的道路上寻找出来。（汉迪） 世界上没有人能够给你提供一个解决问题的方案。就是有，那也是不完美的。（哈佛大学） 变化是生活的法则。那些只看到过去和现在的人肯定失掉未来。（欧文·贾纳斯） 变化对我们既是机会、激励，也是威胁。 “我们要在变革