品牌服装设计 教学大纲.doc

品牌服装设计 教学大纲 《品牌服装设计》课程标准 第一部分：前言 一、课程性质与价值 　　《品牌服装设计》是服装设计专业的技术基础课程，是体现高职特色的、培养适应当前服装行业设计岗位能力要求的必修课。要求学生掌握成衣设计的基本理论知识和实际应用设计的能力及应对市场变化的快速反应的设计能力。对引导消费者的的创新设计能力。 本课程的价值主要体现在以下几个方面： 1 ．培养学生的设计意识、提高审美能力 　　 代服装经济的发展和人们生活水平的提高，需要适应人们生活服饰需求及产业需要的有设计意识的专业人才，设计既有个性行为也需要共性的审美要求。 2 ．发展学生的感知能力和形象思维能力 　　 思维的前提是感知，要有设计能力，必须要求学生对市场千变万化的信息进行判断性的筛选、消化和主动性的吸纳，这一行为必须贯彻与本课程的始终，才能培养学生感知能力的主动性，在此基础上为形象思维能力的培养提供丰富的营养。 3 ．形成学生创新精神和规范化的技术意识 　　 创新是对原事物提供更有新的生命力的血液。服装的价值更多在于与原来富于新的品质内涵，创新是对提高服装品质最重要的手段，而保证这一品质的就是规范化的生产行为，在本课程中引入企业生产标准和规范是培养高技术人才的关键。 4 ．促进学生个性能力的形成 　　 个性能力是个人才能与专业融合能力的体现，只有尊重个性能力，才能使学生的学习能力得到释放，保证专业知识的获取和应用。成衣是面对大众消费群体的，但个性能力可以保证品牌公司风格化需求，本课程特点之一就是以培养风格化的设计。 5 ．培养学生社会化、市场化企业意识 　　 本课程的概念定义和内容明确，成衣就是面对社会、面对市场，从而培养学生的毕业后的适岗能力。 二、基本理念 1 ．使学生形成专业的设计素养 　　 专业的设计素养包括对本课程的基本设计知识，方法应用及必须相关知识和扩展性能力。在实施中对课程内容以学生为本运用不同方法和过程来达到这一目的。 2 ．激发学生学习成衣设计的兴趣 　　 兴趣是学习的动力之一。应注意发挥本课程特有的魅力，使课程与不同个性的学生认同性相适应，达到事半功倍的效果，并把之转化为兴趣。兴趣上升为持久的学习态度情感化，学生的学习变化自觉行为，减少 “ 作业 ” 在学生原有完成任务性的性质。 3 ．培养创新设计和应用扩展设计的能力 　　 创新是应对社会（消费者、企业）的需求，本课程应尊重学生个体素质与教学内容的结合，注重在教学过程中肯定和发挥学生的个性能力，注重培养将学生创新意识转化为具体成果的能力。 4 ．注重仿真性、情景化的教学模式 仿真性就是将课堂与现实情景同化的教学，使学生有一种职业操作氛围，设计内容可按接单式的方法，实施教学按项目式的方法。 第二部分 课程目标 ? 一、知识和技能 1 ．系统地掌握品牌服装设计的基本概念、如成衣的概念、设计要素、设计风格、造型要求、形态要素、材料要素、设计规范等。 2 ．掌握品牌服装设计的基本方法：如调研法、取向法、分解法等。 3 ．能运用品牌服装设计的方法和规范进行各种仿真性的设计、如市上某品牌的风格设计出系列的产品图、结构图和工艺单。 二、课程实施过程和方法： 总学时： 216 内 容 学 时 教学方法 第一章 品牌服装设计概论 4 理论讲授 多媒体教学 第二章 品牌服装调研 10 理论教学 60 实践教学 多媒体教学 现场教学 案例教学 项目教学 第三章 品牌服装定位与设计理念确定 8 理论教学 24 实践教学 多媒体教学 案例教学 示范教学 第四章品牌产品设计方法 10 理论教学 30 实践教学 多媒体教学 单项模拟创作实训 第五章 品牌产品开发 10 理论教学 60 实践教学 案例教学 现场教学 开展综合性实践 单项模拟设计 第三部分 内容标准 第一章 品牌服装设计概论 内容标准： 1 品牌的涵义 2 品牌的分类（实例阐述） 3 设计师与品牌的关系 4 成 衣 品 牌 5 品牌服装设计的图例鉴赏。 教学要求： 以社会实例、服装品牌对成衣进行案例性认识，避免灌输性教学，学生要完成一份完整的社会调查报告。 教学目标： 要求学生了解成衣发展的历史及现状，具有市场的调查及信息整合运用能力。 第二章 品牌服装调研 内容标准： 1 流行信息的收集 2 服装市场调研 3 销售场所调研 4 调研内容 5 调研报告 教学要求： 以 3 位以上设计师及其作品的案例对设计所具备的素质进行讲授，学生要完成一篇分析文章。 教学目标： 对设计师及其作品的案例分析，了解设计师具备的基本素质。 第三章 品牌服装定位与设计理念确定 内容标准： 1 服装品牌定位的意识 2 服装