国小高年级漫画图像欣赏教学策略研究.doc

国小高年级漫画图像欣赏教学策略研究 摘要 漫画是近年来相当受到儿童欢迎的大众图文产品，然而因为政策的关系，漫画并没有受到鼓励与展，产业分级也不理想，本土漫画发展停滞，导致日本漫画倾销。而儿童面对这样的大众图像产品，又经常会不经意的表现在视觉艺术活动创作上，如果我们可以运用学校教育的机会，经由课程及图像的分析、设计，协助儿童学习图像表现的可能性，能够激发出儿童内心所存在的旺盛创造力。 本文首先简述中外漫画的大致起源，并从漫画论文研究论述与参考数据中分析漫画图像的表现形式，并依此设计高年级儿童漫画图像教学简例，提出高年级儿童漫画图像教学策略如下：1、培养学生欣赏漫画图像的能力。2、多方面引用漫画作品来源并制作鉴赏教材。3、鼓励儿童自发性创作及分享漫画。4、结合不同领域的艺术媒材实施漫画图像教学。 在外来文化的强大压力下，如何激发孩子们最独特的创意表现，提升全民美感意识是教育工作者最大的希望，也希望经由漫画图像的教学，可以让儿童结合兴趣去表现自己的美感及创造力，并提出建议如下：1、持续研究漫画应用于视觉教育或图文教育领域。2、多鼓励本土漫画及图文表现人才的培养。3、导正社会对于漫画等通俗文化的印象。 绪论 研究动机与目的 在现代廿一世纪中，各种多元的大众文化媒体刺激笼罩在儿童的生活环境中，电视、电影、计算机、网络、电子游戏、卡通动画、漫画、文学读物、图画书绘本等，每一种媒体都在传播着不同的讯息故事，而儿童在面对这么多样的信息刺激时，其实会选择自己喜欢的表现模式，并解读其中的乐趣（2004 邓羽秀）。 面对现今社会如此复杂的信息环境，对于孩子的视觉艺术教育方面，我们能否发掘出更多样的可能性，引导孩子去分类及吸收各种大众文化所产生的符号或画面，解读之后转化成为孩子的经验，而我们是否可以将通俗的大众文化运用在视觉艺术教育gl4上，以儿童经常接触的漫画来看，到底是属于文学的一环？还是视觉艺术的分支？到现在并没有一定的说法，因为漫画就是具有结合图画及文字，再加上读者的想象力填补的一种独特表现媒材。 儿童的视觉成长过程是先注意图像的符号，最后才学习理解文字，而这也正是漫画会对于儿童造成如此强大吸引力的因素。在过去对于儿童阅读漫画一直存在着正当性的质疑，觉得会影响正常学习成就，戕害儿童纯洁的心灵成长，如果我们不去讨论漫画的教育意义或社会价值，只纯粹以一种图画结合文字的表现媒材去思考漫画的图像运用在视觉艺术教育上的策略，我们可以引导儿童认识或欣赏漫画图像的魅力，分辨及解读良好的漫画画面及粗糙的漫画画面，藉以提高儿童对于美的鉴赏能力，并应用于艺术活动及生活之中。 因此，根据此动机，提出以下的研究目的： （一）、探讨与漫画有关的研究理论。 （二）、分析漫画图像的表现形式。 （三）、设计高年级漫画图像欣赏的教学简例。 （四）、探讨高年级漫画图像欣赏教学策略。 研究方法 以文献分析法整理漫画相关书籍、论文，分析归纳后探讨漫画的发展简史，并探究漫画图像的表现元素，设计符合国小高年级学生漫画图像教学之课程设计，最后提出漫画图像欣赏教学的策略。 研究范围及限制 本研究范围以国小高年级学生所进行之视觉艺术课程为设计区块，考虑高年级学生对于漫画媒材的识读能力较佳，并不探讨漫画的阅读指导，社会价值或产业现况，仅就漫画图像形式的角度，撷取适合视觉艺术欣赏教学的部分并设计课程简案，发展学童漫画图像欣赏教学策略，不实际进行教学活动实验。 名词解释 （一）、漫画 是一种结合图画、文字、图框的文本创作，常以幽默、讽刺、夸张为主要表现风格，主要可分类为单幅漫画、四格漫画以及连环漫画，题材多元，无论是科幻、幽默、社会写实、运动、或讽刺评论的内容皆有作品，单幅及四格漫画经常登载于报章杂志，连环漫画多以出版成书贩卖，近年由于网络世界发达，亦有许多漫画作品于网络平台发表。 （二）、大众文化 泛指精致文化之外的次级文化，经常具有商业行为，现代社会中盛行的地区上的文化。大众文化的内容主要由散播文化物品的工业，例如电影、电视、出版社等媒体塑造。流行文化并不只是大众传播媒介生产物的总和，而是由社会上接触这些产物的人与传播媒介的互动所产生的。 （三）、图像欣赏教学 引导学生透过视觉文化艺术品体会美感价值及自我表现，通常以精致艺术（美术）及大众艺术（大众文化产物）为教学活动内容。课程实施包含表现活动、审美活动及生活实践活动三方面的整合教学。 透过各种包含视觉要素以及视觉形式原理、心理原则等教学课程，去解读、理解图像所表现的美感或传达含意，增加视觉美感的涵养，以利学生分析与接受视觉文化，本文中所提及的视觉欣赏、艺术鉴赏等皆包含在内。 文献探讨 一、漫画历史简介 漫画是一个新兴的表现媒材，或许有人可以将远古时代人类文明的洞穴壁画当作是漫画的开始，但是实际上提到『漫画』二字的出现，东、西方的的解读不一，以