大学之所以为大.ppt

大學之所以為大，大在哪裡？─從教育本質看「人文精神」課程 劉見成 （通識教育中心） When the only tool is a hammer, everything starts to look like a nail. A. Maslow 何謂「人文精神」？ 「人文精神」 就是 「弘光精神」 何謂「弘光精神」？ 「弘光精神」 就是 弘光科技大學辦學的基本理念 教育的本質 無論分類到多麼精細，所有的學科，都連到一個中心，就像從太陽四射出來的光線。這個中心是由我們最基本的信念，那些真正具有能感動我們能力的理念所組成的。 　 E. F. Schumacher Small is Beautiful 教育的本質 教育的本質乃是在傳導價值。 E. F. Schumacher 教育的本質 一種不講價值的教育制度乃是與「教育」這個名詞相矛盾的。 R. M. Hutchins 教育的本質 一切技術，一切規劃以及一切實踐與抉擇，都以某種善為目標。 Aristotle 人的雙重需求 基本需求→謀生之學 進階需求→成人之學 大學的雙重性格 現實性格：專業教育 理想性格：博雅教育 大學的現實性格 大學擔負有培養專精高級人才的責任，這是順應社會分工要求知識專精化的需要而來的，我們可以稱這為現代大學的現實性格。 葉啟政〈正視大學的人文精神〉 大學的理想性格 不管因時空條件不同，內涵應做如何的調整，大學畢竟有一個理念最為根本，是不應該有所改變的。這個理念就是開展「人文化成」的精神。 葉啟政〈正視大學的人文精神〉 大學的理想性格 我們的目標應該造就的是既有文化、又有某個特殊方面專門知識的人。他們的專門知識，將給他們以起步的基礎；他們的文化，將導引他們如哲學般的深邃、藝術般的高雅。 A. N. Whitehead The Aim of Education 大學的理想性格 大學教育畢竟不應只是訓練一技一能之士。一個大學生應該對人類知識文化有相當程度的了解對自己民主的學術文化有一基本的欣賞與把握，同時，它應該養成一種獨立思考、判斷的能力；一種對真理、對善、對美等價值之執著的心態。 金耀基〈大學之理念、性格及其問題〉 大學教育的四個“learn” Learn to know Learn to do Learn to together Learn to be UNESCO（聯合國教科文組織） 教育與人生 維持生存生計─職業─謀生之學 提昇生活品質─事業 成就生命圓滿─志業─成人之學 大學之所以為大 大學不應只是職業的準備訓練所，大學教育應該有「大的格局」， 也就是「人生觀的昇級」： 從謀生之學提昇到成人之學。 教育工作者共同的責任 人文精神課程 徒善不足以自行 人文精神課程是試圖達到「人文精神」的渡海之筏。 人文精神課程 四大支柱： 人與自我→活出自我 人與生命→安立生命 人與社會→關懷社會 人與自然→尊重自然 百年樹人之大業 靜坐之道，有遠效，無近功。 教育之道，有遠效，無近功。 微風吹拂中 一艘船揚帆東行 而另一艘西行 決定航向的 是帆不是風 E. W. Wilcox 謝謝聆聽 敬請指教 * *