小学美术教学发展性评价初探.doc

小学美术教学发展性评价初探 深圳向西小学 罗超海 美术新课标中强调对学生的评价是为了促进学生的发展，那么，美术教学中如何体现新课标的精神？如何为促进学生的发展而进行评价？这是值得我们去探讨的问题。新课程倡导发展性评价，不仅关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程；不仅关注学生的水平，更关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观；不仅重视学生的整体水平，更要尊重学生个体发展的差异性和独特性；不仅重视教师对学生的评价，更重要的提倡学生的自我评价、同伴评价和家长的评价。因此，评价要适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，评价能及时的为家长、教师、学生自己提供信息，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。为此，我们在教育教学中做了如下的探索： 一、学生学习成长袋评价 成长袋的建立 建立美术学习成长袋，对学生的作业进行收集、整理、评估。成长袋由1、目录清单，2、对部分内容的简要说明及选择理由，3、学生反思，4、教师意见组成。成长袋内的学生作品要包括：1、学生对自己作业的自评或学生对作品的说明，2、教师对学生作品的批改或说明。目的使学生看到自己的进步，体验成功的喜悦，增强学习信心，并以次作为学生进步程度的依据。 成长袋的评价 对成长袋评价我们要有明确的要求，主要是进行形成性评价，做到循序渐进、层层深入、不断提高，我按要求分三个阶段进行评价。 第一阶段：培养学生大胆的、自由的去表达自己的感受，要学生愿画。特别是一年级第一学期初期，对学生要提出明确的要求。 1、看看比比谁的作业多。学生自己把自己的作业放入成长袋，让学生每月自己统计数字，写到成长袋上，结合教师提供的数字进行比较、奖励。通过一个月评估后，全班只有一个同学的作业数比教师提供的数字少，其他同学的作业数都超过了教师提供的数字。 谁的画饱满，谁画完收拾好了画具。让学生自己给自己的画进行评价和作简短的说明，教师给以鼓励性的评价，着重让同学互评画具的使用与收拾，有了同学之间的竞争，学生经过一个月左右的习惯养成，课后都能自觉的收拾整理画具。 3、谁的学具准备最好。用来强调、反馈学生美术习惯的养成情况，培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才会有进一步学习的需要，而美术学习习惯是保证美术学习得以顺利进行的必要条件。让学生每月把准备学具的情况如实的记在成长袋上，并进行评估表扬。 如： 课时周数 1 2 3 4 交作业数 带学具数 对比参考数 2 2 2 2 通过统计，第一个月有8个学生有1~2次上课没有学具，第二个月统计，全班只有1个学生1次没有带学具。两年来的实验证明是行之有效的。 教师用小纸条的方式给学生一个评价，如：周惠阳同学，你通过自己的努力，完成了作业×幅，你还少完成×幅，多画了×幅，学具带了×次，少带×次，希望你继续努力，争做一个最棒的学生。 第二阶段：在第一阶段的基础上，进一步强调自由画、大胆表达，可以用自己的话大胆的表达自己的感受，允许学生说错、说不完整、允许学生帮忙补充，培养学生大胆表现的精神。突出学生自评和同学评价。要求： 不用或少用橡皮擦， 通过提出少用或不用橡皮，让学生养成不轻易放弃的学习习惯，增强学习自信心。一年级学生通常喜欢用橡皮，有些学生擦了又擦，就是画不出来，这是缺乏自信的表现，只要你大胆的画就成，不要轻易放弃，允许学生画错，画得不好。 构图饱满、线条流畅、自由。 画画大胆了，什么都敢画，只要大胆的把自己的感受画出来就行，自然线条也就自由流畅了，让学生自己给自己的画进行评价。 大胆的表达自己的感受，有个性。 艺术是个性化的，离开了个性，艺术也就不是艺术了。所以，教师要强调引导学生创新，发展学生个性，可以用自己喜欢的形式来表达自己的感受。 如： 课时周数 1 2 3 4 构图大胆 A B B B 线条流畅 B A A B 教师评价 A A A B 教师也用小纸条的方式给学生一个评价，如：××同学，你通过自己的努力，你认为自己的画构图是×，线条流畅是×，老师认为你确实进步了，希望你继续努力，做到最好。并且，结合第一阶段的评价，给家长做初步的信息反馈，让家长签名后交回，同时给家长一份信息反馈表： 美术是孩子自由的天空，它有利孩子快乐、健康地成长，有利于孩子养成良好的学习习惯，进一步提高孩子的审美能力。我校结合课改在一年级进行了美术课改实验，目的是希望你的孩子的学习兴趣、学习习惯的培养及提高你的孩子的综合能力。请家长认真填写下面表格。 家长信息反馈表 你有没有问孩子对画画感兴趣吗？ 感兴趣 　 不 你有没有耐心听孩子讲自己的画？ （有 　 没有） 你有没有经常表扬你的孩子画得好，哪怕画得不太好的时候？ （有 　 没有） 　 　 　 孩子在家里做完作业后有没有自己收拾学习用