22人才培养模式改革的实践与思考以四川师范大学为例.pdfVIP

总25卷第4期 西南民族大学学报·人文社科版 V01．25No．4 Sciences 2004年4月 ofSouthwest forNationalities．HumanitiesSocial Journal University Apt．2004 “2+2”人 才培养模式改革的实践与思考 ——以四川师范大学为例 钟仕伦谢名春 李树勇 杜 伟 (四川师范大学，四川成都610068) 摘要：“2+2”人才培养模式作为四川师范大学教育教学改革一项探索，具有鲜明的时代特点，注重学生基本素 质的培养，尊重学生的自主选择，强化了基础教育和职业技能的培养。本文对四川师范大学“2+2”人才培养模式 改革的相关实践和经验进行了总结和思考。 关键词：“2+2”人才培养模式；改革；实践；思考 中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1004_-3926(2004)04一_0301—04 四川师范大学是一所以文理为基础，教师教育 实现交叉，例如，莫斯科国立罗蒙洛索夫大学设有教 为特色和优势的省属重点综合性师范大学。近年 育学院培养教师，而有130年历史的莫斯科师范大 来，该校为适应国家经济结构尤其是产业结构、就业 学已有40％左右的学生为非师范专业。我国从20 结构的需求，在保持传统师范教育特色的前提下，新 世纪90年代初，师范类高校开始举办非师范专业。 开设了不少非师范专业和学科。为了处理、协调好 我校为适应国家经济结构尤其是产业结构、就业结 各专业发展的关系，四川师范大学以“三个面向”的 构的需求，在保持传统师范教育特色的前提下，也新 教育思想为指导，本着“立足师范，综合发展，走大师 开设了不少非师范专业和学科。怎样因势利导，合 范之路”的办学理念，经过广泛的调查研究和分析论 理配置师范专业与非师范专业的教育资源，以逐步 证，提出了高素质、个性化、强调自主选择和全面发 解决困扰高师院校的“双重学科矛盾”，就成为四川 展的人才培养改革方案——“2十2”人才培养模式， 师范大学在人才培养模式改革上的一件大事。 在文学院、化学学院九八级本科生中进行试点，并从 同时，我国传统师范教育对社会需求预测不足， 九九级开始在具备条件的院系全面实施。 培养目标过于单一，培养模式缺乏灵活性，专业设置 过分陈旧僵化。我国现行高师培养模式的一大显著 一、“2+2人才培养模式的实施背景 特点，是一味强调狭窄的专业对口。从部分师范毕 “2+2”人才培养模式的构建与实施是高等师范业生及用人单位反馈的信息表明，不少学生在走上 教育改革与发展的必然选择。随着经济市场化和全 教师工作岗位后，由于所学专业知识面太窄，知识结 球化进程的加快，人们的生活方式、价值观念乃至于 构不够完善，发展后劲不足，在从教素养、知识和技 文明形态都在发生日益深刻的变化。如何培养和塑 能结构的自我完善、创新能力等方面不能很好的适 造能够适应这种变化并在社会变革中有所作为的人 应基础教育事业的发展需要。 才，是当代中国高等师范教育改革与发展面临的重 我国高师现行的招生制度与人才培养模式还存 要课题。 在另一个弊端，即招生录取对学生专业选择一次定 长期以来，我国高等