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Novos Paradigmas da Didática e a Proposta Metodológica dos Episódios de Aprendizagem Situada, EAS Monica FantinI IUniversidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis/SC – Brasil RESUMO – Novos Paradigmas da Didática e a Proposta Metodológica dos Episódios de Aprendizagem Situada, EAS. O texto discute alguns desafios da didática na educação contemporânea relacionando-os a novos paradig- mas e aos Episódios de Aprendizagem Situada, EAS, entendida como uma proposta metodológica para integrar os dispositivos móveis na didática. Fundamentado nas abordagens da neurodidática, do enativismo e da te- oria da simplexidade, o texto apresenta aspectos da referida metodologia e dos processos de ensinar e aprender refletindo sobre a ideia de aprendiza- gem móvel e microaprendizagens. Tal perspectiva sugere um trabalho com conteúdos circunscritos e organizados em torno de atividades breves de produção, emolduradas por instruções prévias e reflexões posteriores que modificam o desenho da aula, do planejamento e da avaliação. Por fim, o artigo estabelece possíveis diálogos entre a metodologia EAS e outras abor- dagens da pesquisa didática e mídia-educativa. Palavras-chave: Episódios de Aprendizagem Situada. Ensino. Didática. Es- cola. Dispositivos Móveis. ABSTRACT – New Paradigms of Didactics and the Situated Learning Epi- sodes (SLE) Methodology Proposal. This text discusses some challenges for didactics in contemporary education and relates them to new paradigms and the Situated Learning Episodes (SLE), a methodological proposal to in- tegrate mobile devices into didactics. Based on the approaches of neurodi- dactics, enactivism, and simplexity theory, the text presents aspects of the mentioned methodology and teaching and learning processes, reflecting on the idea of mobile