海岛梦游.ppt

再悲慟的輓歌也來不及攔阻你們的沉落，啊。活著的和死去的，你們四個將一起沉陷在深冷無底的黑暗裡。 再也不願意召喚你們。甚至，再也無法對你們表達「歡迎再來」，如此迎送佳賓最基本的禮貌話。 寧願一輩子不再見到你們。 除非，這座海島懂得懺悔。 海島的文字夢遊─修辭練習 海洋的莫測高深、多樣貌的變化，往往能激發我們許多文學創作上的靈感，讓我們藉由修辭的方式，動動腦，你可以激盪出哪些有趣的句子呢？ 譬喻修辭 譬喻 又稱比喻，也就是俗謂的『打比方』，簡言之，就是『借彼喻此』。通常以易知說明難知，以具體形容抽象，以警策彰顯平淡。 如： 1.書本就像降落傘，打開來才能發生作用。 2.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜?虞美人） 句子練習： 鵝鸞鼻 轉化修辭 轉化 描述一件事物時，轉變其原來性質，化成另一種本質截然不同的事物，予以形容描述的修辭方法。轉化，又稱比擬。 如：青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在春晚的暖氣裏。（老舍?月牙兒） 句子練習： 映襯 映襯 將兩種相反的觀念或事物，對立比較，從而使語氣增強，意義顯明。 如： 1.我達達的馬蹄是美麗的錯誤。（鄭愁予?錯誤） 2.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（王維?入若耶溪） 句子練習： 漁人碼頭 誇飾 誇飾 語文中誇張舖飾，遠超過客觀事實，使其所表達之形象情意鮮明突出，藉以加強讀者或聽眾印象。 如： 1.人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已。（莊子?知北遊） 2.千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易?琵琶行） 句子練習： 野柳 層遞 層遞 說話行文時，針對至少三種以上的事物，依大小輕重本末先後等一定的比例，依序層層遞進的修辭方法,是為『層遞』。 如： 1.天時不如地利，地利不如人和。（孟子?公孫丑下） 2.少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳，壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風。 句子練習： 台灣東海岸 類疊 類疊 同一個字詞或語句，在語文中接二連三地反復出現修辭方法，是為『類疊』。 如： 1.尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。（李清照?聲聲慢） 2.少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。（辛棄疾?醜奴兒） 我的句子練習： 澎湖 結語 海洋不只是一個名詞，對生活在這塊島嶼的我們來說，它更是我們息息相關、與生活密不可分的環境，除了無波如鏡、波瀾壯闊，想想看，我們還能如何書寫我們生活當中的海洋呢？ 或許我們不是生態學家，但透過文字，何嘗不是一種對海洋致敬的方式、對海岸生態保存的推廣？請讓我們一起來一場海島的文學夢遊吧！ 海島夢遊 (一)海洋印象 (二)台灣海洋 (三)書寫海洋 (四)海島的文字夢遊 海洋印象 因所處地理位置不同，因各地風情不同，海岸呈現出多樣的面貌，往往也成為各地著名的旅遊勝地、文化展現之所在，猜猜看，下列各圖出自於哪些海岸？ 夏威夷 希臘 北極 馬來西亞 台灣海洋 台灣的地理環境豐富，從沙岸到岩岸，從自然未經開發的海岸到已開發的海岸度假區，饒富變化與特色。說說看，你認得出下列圖片在台灣的哪裡嗎？ 野柳 高美溼地 書寫海洋 「我們的血脈裡應該都還留存著藍澄澄的海洋因子。對於海洋，我們不是不曾擁有而只是遺忘罷了……」──廖鴻基 書寫海洋 我終於開始承認自己是海洋之子，海島之民。我們也有輕視醜惡歧視通苦的義務，更有浪漫與冒險的權利。我們也可以無憂無慮的接近天堂，去尋找自己的金羊毛和金銀島。我們不必再嚮往希臘的天空和地中海的海水，我們的海更溫存，我們的夢更輝煌。──周芬伶 閱讀─節選廖鴻基作品「你們四個」 舷前衝來一群飛旋海豚，學生們聚集艏舷，燦爛花開似的俯身朝著切近船邊的海豚歡呼。 船隻挺浪緩進，歡呼聲浪揚成數道長索，隨海豚們散箭般的靠近、離開、再靠近……那是弦的震顫共鳴……波浪張揚的弦、海豚們蛇擺穿梭的弦、心頭按不住而歡鳴的弦。 聽見了嗎，你們四個；只要你們願意，輕撥這三根弦，隨手就能揉奏出這海域難得的沸騰。 海豚歡呼聲中，我還是忍不住告訴學生們：你們四個，前幾天來過。 雖然海豚熱鬧，老船員王伯，一得空便來與我敘述那天與你們四個遭遇的經過；他屢屢抬擠額頭數條深褐色皺紋說：「笑嘎，一點也不怕船，直直游在船仔邊……笑嘎。」 「笑嘎」，是王伯的口頭禪，之中，我仍然聽見、看見了前幾天你們四個劃在他心裡面，至今仍迴盪不已的漣漪。