社会调查方法第三讲PPT.ppt

第三讲　概念界定　　　　　　与变量测量;第一节　概念界定;作为日常概念的智力（斯腾伯格，1981） 普通人认为高智力者行为特征包括： 　言语能力、实际解决问题的能力、社会活动能力 心理学家认为高智力者行为特征包括： 言语智力、解决问题能力、实践智力;高智力者的主要特征(张厚粲，1994);作为科学概念的智力;确定概念的途径 词典 大百科全书 重要文献：幸福 健康 归纳自定义： 青年 ;二、变量　 变量 variable 指具有一个以上取值的概念 性别、年龄、收入水平、自信心、态度 自变量independent variable X 对被调查者的反应产生影响的变量 因变量dependent variable Y 由自变量而引起的被研究者的某种特定反应 　　 ？收入水平的年龄差异 　　？阅读习惯的专业差异 　　？思维方式的性别差异;;三、维度与指标 （一）指标（indicators)：表示一个概念???变量含义的一组可观察到的事物 　　　是我们正在研究的概念是否存在的一个标记。 　　　概念是抽象的，指标是具体的 如：残奥会总体影响研究指标： 　　大众的残疾人观念 　　大众有关残疾人的知识及助残技能 　　公众场合无障碍设施 　　奥运场馆无障碍设施及可持续性 　　残疾人体育教育从业人员 　　残疾人就业 　　残疾人法律保障 ;;（二）维度（dimension)：概念的具体层面，由指标构成。 　　如：同情心　对动物的同情心　收留流浪动物 　　　　　　　　　　　　　　　　不吃肉食 　　　　　　　　对人的同情心　　给穷人捐赠 　　　　　　　　　　　　　　　　帮助残疾人 　　　　奥运态度　经济方面　　　就业机会 　　　　　　　　　　　　　　　　人们收入水平 　　　　　　　　　日常生活　　　出行方便程度 　　　　　　　　　　　　　　　　活动场所 　　　　　　　　　　　　　　　　购物 　　　　　　　　　社会生活　　　社会稳定性 　　　　　　　　　　　　　　　　社会政策　;如:;四、概念操作化　operationalization of concept 将抽对那些抽象层次较高的概念进象的概念或命题转化为可观察的具体指标的过程。 行具体测量时所采用的程序、步骤、方法、手段等的详细说明。 操作化过程： 　　界定概念 　　划分维度 　　确定指标;韦氏成人智力量表;韦氏成人智力测验简介;离差智商：;第二节 测量的概念与特征;;;聪明的汉斯;;定类测量(Nominal Measures)：将调查对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，以确定其类别。一种分类体系，又称类别测量或定名测量。 数学特征为“等于”与“不等于” 所分类别即要有穷尽性，又要有互斥性。 穷尽性：被测事物的每一种情况都必然有一个合适的类型归属，不能有任何一种情况被剩下。 互斥性：被测事物的每一种情况只能有一种合适的类别。 对称性与传递性 对称性：甲对乙的关系等同于乙对甲的关系。如“男”、“女” 传递性：甲对乙同类，乙与丙同类，则甲与丙也是同类 没有数学意义上的数字特征，不能进行计算 定类测量是最简单、最基本的测量，测量水平和测量层次最低。 频次、百分比、交互分析、卡方检验 ;;;;;第三节 量表;;纽芬兰纪念大学幸福度量表（MUNSH）;家庭亲密度量表;;一般自我效能感量表（GSES）;关于孩子对婚姻/家庭影响的态度;;李克特量表：分辨力计算;第四节 测量的质量;;;;;;;;;;;;;信度与效度的关系