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2013年秋_七年级生物上册第五章第二节_绿色植物的呼吸感化
第二节 绿色植物的呼吸作用 ;有人认为,绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,能够更新居室的空气,于是在卧室里摆放多盆绿色植物。
你认为这种做法科学吗?为什么?;1.知道呼吸作用的原料和产物。
2.描述呼吸作用的过程。
3.知道呼吸作用是生物的共同特征。
4.了解绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用。;绿色植物呼吸作用的过程;演示实验一 ;演示实验1:种子在萌发过程中发生了能量变化吗?;种子在萌发过程中发生了能量变化吗?
种子在萌发过程中,其中的有机物发生了变化,释放出能量,一部分能量用于种子萌发,还有一部分能量以热能的形式散失了。;演示实验2:种子在萌发的过程中放出了什么气体?;演示实验二
瓶中是萌发的种子(瓶内的种子也可用新鲜的豆苗代替)。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后,往瓶子里注入清水,打开阀门,使瓶内的气体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。;1. 澄清石灰水发生了什么变化?
变浑浊
2. 这个实验说明了种子在萌发过程中放出了什么气
体?
二氧化碳(能使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的 性质)
3. 二氧化碳的来源是哪里?
种子里的有机物; 二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。上述实验中澄清的石灰水变浑浊,说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学实验证明,二氧化碳来自种子里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳,还产生水。;演示实验3:有机物在分解过程中消耗了什么气体?;演示实验三
甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子(甲瓶内可改用新鲜的豆苗,乙瓶内可改用经沸水烫过的豆苗),把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后,观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。;1.现象:
甲瓶(萌发的种子)— 熄灭
乙瓶(煮熟的种子)— 燃烧
2.为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样?
甲瓶装的是萌发的种子,种子在萌发时消耗氧,甲瓶中缺少氧,而蜡烛燃烧需要氧气,所以甲瓶里蜡烛熄灭;乙瓶装的是煮熟的种子,不萌发,不消耗氧,所以能继续燃
烧。说明有机物在分解过程中消耗了氧气。;演示实验中乙瓶???作用是什么?
对照实验
煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用?
种子已经死亡;小结: 通过这三个演示实验,你认为种子在萌发的时候有什么现象发生?
1.释放能量。
2.放出二氧化碳和水。
3.需要氧气。;绿色植物的呼吸作用;注意:
1.不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用,植物的所有器官都要进行呼吸作用。
2.呼吸作用主要是在线粒体内进行的。; 呼吸作用是生物的共同特征;呼吸作用是生物的共同特征;绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用;资料:1公顷树林的叶片的总面积为
50 000~70 000平方米,每天能
吸收150~500千克的二氧化碳,
放出60~400千克的氧气。; 生物的呼吸作用不断消耗氧,向生物圈中排放二氧化碳。自然界中的有机物在分解的过程中也不断地消耗氧,排出二氧化碳。人类的生活和生产正在大量消耗着各种各样的燃料,以便获得所需要的能量,而燃料在燃烧的过程中,消耗了大量的氧气,放出大量的二氧化碳。然而,绿色植物通过光合作用,能不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大气中,对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称碳一氧平衡)起了重要作用。; 从19世纪后半叶起,随着工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多,人类大量使用燃料,排入大气的二氧化碳量日益增加,已经出现超过生物圈自动调节能力的趋势。大气中二氧化碳浓度不断增加,对气候的影响日益加剧,导致温室效应愈演愈烈。例如,冰川加速融化(下图),干旱、洪涝灾害频发,全球许多地方都出现异常气候。;冰川融化;冰川融化;如何维持生物圈中的碳—氧平衡?
一方面应当保护现有森林,并大力植树造林,充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能;
另一方面,要开展国际合作,减少二氧化碳的排放。;推理
甲乙两地出产同一种甜瓜,甲地和乙地的光照条件和栽培措施基本相同,只有温度条件差别大,甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。;1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。
2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少,甲地甜瓜呼吸作用比乙地弱。
3.因为甲地的夜间温度比乙地的低,说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内,环境温度越高,植物的呼吸作用就越强。;我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中,进入地窖取物前,农民往往把一盏油灯吊入地窖内,你知道这一做法的目的是什么吗?;记住:
晚上要把室内的植物搬走啦。;水 果 的 低 温 保 鲜;粮 食 的 保 存;;;练 习;1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是( )
A.光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
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