家庭作业量的实证研究.doc

PAGE PAGE 1 家庭作业量的实证研究 甘谷县蔡家寺初级中学 巩虎强 摘要：教育界长期以来，忽视了对家庭作业的理论研究，使家庭作业成为课程理论研究中的盲区。导致了在实际的教学操作过程中出现了许多的问题。例如：家庭作业量的问题就是问题中很突出的一个方面，在长期以来，这个问题类似于“钟摆现象”。要么是以“减负”为口号下的作业量过轻、过少；要么就是为升学率而进行的作业量过重、过多的现象。总是找不到一个合适的家庭作业的量。笔者，试图通过实证的方法，从学生的自身需要和要求入手，给学生、家长、教师提出一些可操作性的建议，能让家庭作业的量与学生的学业成绩形成一个良性的循环。给学生一个快乐。实效的家庭作业的量。 关键词： 家庭作业量 学业成绩 实证研究 有效策略 一，问题提出的背景及研究方案 （一）问题产生的背景 背景介绍 随着我国中小学教育体制的改革的不断深入，越来越多的教育问题开始不断的暴露出来了，特别是在教学过程中，具体可操性的问题越来越严重。家庭作业问题就是当前中小学教育中的一个热点问题。家庭作业是联系家长、学校、学生三者的一个非常复杂的教育活动。同时，家庭作业也是学校教育的重要环节之一，是对学生培养独立思考能力和独立完成任务、培养学生自觉性的最好途径之一。遗憾的是，目前教育界长期以来忽视了对家庭作业的理论的研究，使家庭作业成为课程理论研究中的盲区，导致在具体教学过程中出现了走极端现象。 所谓“减负”实际上就是减轻学生的学业过重的学业负担，或者说，是把学生从繁重的学业负担中解放出来。而实际上，学业负担过重主要指的是家庭作业负担过重，也就是家庭作业的量过大、过重。有趣的是，不论是东方、还是西方对家庭作业的认识都类似于钟摆现象。都是在一断时间里认为家庭作业量过重，学生的学业负担过重，需要“减负”；而另一断时间里又觉得的家庭作业很重要，作业的量不足，影响了学生的学业成绩，有开始加重学生的家庭作业的量。当前我们的社会和教育界倾向于前者，同时社会也呼吁“减负”教育行政部门也采取各种行政的手段进行“减负”，学生盼望减少家庭作业的量。学校、一些教师也切实减少了家庭作业的量。但是另一个方面，一些教师和家长也在为学生的不段设计了好多的补充作业，利用课余时间给自己的学生“充电”给自己的孩子“请名师”私下开小灶，隐形的增加作业量。使家庭作业量的问题陷入“博弈”之中。 2.问题的提出 在目前这种形势下，与实际层面作为热点问题形成了鲜明的对比的是对家庭作业理论研究的滞后，在许多教育理论工作者来说，家庭作业的研究的“含金量”不高，研究的意义不大。因此，家庭作业的研究一直没有进入教育理论研究的主流的视野，相应地与家庭作业的研究的相关的材料也比较少。国内的教育理论界对家庭作业的研究还停留在现象的描述上和讨论的层面，缺乏系统的理论研究。 笔者同时认为，教育工作者研究应该切实从家庭作业量的研究入手，找出一条能保证学生创造性思维地。高效的作业形式，即“质”与“量”的统一结合点，使家庭作业量与学生的学业成绩结合起来。形成一个良性的循环方式，让家庭作业的钟摆现象从根本上停止。让学生能在适量的作业中，体验到成就感、体验到学习的快乐。而不是过重的家庭作业引起的自我效能感降低、或无意义的重复带来的学习烦躁。 因此，笔者试图通过实证的方法，通过对原有的资料的占有和系统分析的基础上，对家庭作业量的问题作较系统的研究，对家庭作业做一理性的思考。提出一些有效的策略，试图引起教育部门和有关教学工作者的重视。 （二） 研究方案 1.目前有关的研究状况 在研究过程中，笔者查阅了大量的相关的文献，发现在此之前已经有许多的针对家庭作业的研究和调查，特殊国外的都已经很成熟了。譬如：库伯（cooper ,2001）对美国国内的家庭作业的研究；加州大学的柏次（Julian Bens）教授考察的6000名学生的有关家庭作业方面长达5年的跟踪研究，家庭作业的研究在美国研究比较多，特是在实证方面。 目前，国内的家庭作业量的研究就比较少，实证研究就更少了。基本上都停留在理论的思辨上。不过在目前新课改的大形势下，国家教育部组织了一系列的调查，但在结论上都是不了了之了！不过在理论研究方面国内有许多的关于家庭作业问题的论文。如：姚利民博士的《有效家庭作业的策略》、杨宁的《从自我调节学习的角度看家庭作业》、黄小莲博士的《家庭作业问题研究》 2.研究方法的采用 在现代的社会科学研究中，研究者往往都采用某种研究方法为主的复合式的研究方法。很少用单一的研究方法。由于该研究以客观存在的教育现象为研究对象，因此有必要对他们进行深入细致的调查。所以本研究主要采用的是以调查为主的研究方法，以文献法、访谈法为辅的综合研究方法。 3.研究对象的确定　　 为了研究的方便，笔者依据所