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幼儿 园教育活动设计 杭州幼儿师范学院 朱丽丽 王老师正在组织大班孩子欣赏诗歌《摇篮》（附后），突然，明明举起了手问：“王老师，白天天空中是没有星星的，可是，诗歌中为什么说‘蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘＇呢？”其他孩子一听也恍然大悟叫了起来：“对呀，白天我们没有看到星星呀。”“是不是诗歌写错了”……活动室一下子变得“闹哄哄”的。如果你是老师，你会怎么处理？ 　 传统教学设计的思路： 我们想让幼儿得到什么？ ——教学目标 通过什么让幼儿得到？ ——教学内容 怎样让幼儿得到？ ——教学方法 今天，教师的思考逻辑： 幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么？ ——那才是教学目标 通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什么？ ——那才是教学内容 怎样让幼儿得到，幼儿可能会怎样去获得？ ——那才是教学方法 一、幼儿园教育活动设计的实际过程 幼儿园教育活动的设计过程可以简化为一个基本公式： 目标+兴趣需要+内容→活动 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 二、主题的确定 适合幼儿的主题往往是从幼儿自身(生理\心理发展的需要)\幼儿的生活环境(社会与自然)中挖掘的 1、这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ 2、它蕴涵着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ 3、它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？ 4、它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动 5、它与其它各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？ 分析 一、我上幼儿园了 1. 开心宝宝 2. 拉拉手 做朋友 二、我自己 1．我的五个宝 2．小手小脚 四、秋天到了 1．落叶飘飘 2．桂花香香 3．酸酸甜甜的水果 4. 拔萝卜 五、亲亲小动物 1．小兔乖乖 主题说明：一起玩玩具 玩具是伴随孩子们童年生活的亲密伴侣，是孩子们最心爱的宝贝，在他们眼中，眯眯笑的娃娃、蹦蹦跳的皮球、嘟嘟开的汽车 ……无不散发出奇妙的魔力，吸引他们去看看、玩玩。特别是孩子在入园初期，熟悉的玩具陪伴着他们，带给幼儿抚慰、带给幼儿快乐，减轻着孩子与父母的分离焦虑。 孩子入园后，供他们使用的玩具增多，玩伴增加，这让他们在一起玩玩具的过程中，获得了家庭生活中所不能获得的快乐和满足。但是由于小班幼儿的年龄特点，他们还不善于体验共享的欢乐，有时在一起玩玩具的过程中容易发生纠纷。本主题“一起玩玩具”正是基于幼儿发展的需要和现状，让初入园的孩子在与同伴一起玩玩具的过程中，学习和体验关注别人、认识别人、理解别人、模仿别人、影响别人，在认知和情感方面逐渐摆脱“自我中心”，学会和同伴一起玩。因此“一起玩玩具”中蕴涵着丰富的社会性教育的价值。 此外，孩子们玩玩具的过程，也是他们探索玩具的玩法、性能、动手动脑的学习过程，是他们解决问题、积累经验的过程。在玩玩具的过程中，还会涉及到数量、分类、对应等初浅的数学知识。因此，主题“一起玩玩具”还蕴涵着宝贵的科学教育的价值。 三、主题发展线索的梳理 1、幼儿的学习规律。即由近及远、由易到难、由已知到未知。 2、学科的知识体系。积累经验、扩展经验、提升经验。 “一起玩玩具”由“玩具真好玩”、“嘟嘟叫的汽车”、“滚圆滚圆的球”三个小主题组成。“玩具真好玩”首先让幼儿自带喜欢的玩具上幼儿园，在介绍和保管自己玩具的过程中，进一步分清自己的玩具和幼儿园的玩具，理解对自己玩具的管理权和支配权。在此基础上，鼓励幼儿将自己喜欢的玩具和别人一起玩，享受分享的快乐，积累和同伴一