基于课程标准的教学与评价-虹口区第四中心小学.doc

基于课程标准 解读评价指南 市教委在2013年秋推行的“基于课程标准的教学和评价”虽然已有2年了，但我们对《基于课程标准评价指南》中表达的理念和精神还需要不断地学习。 好的评价应该是促进学习的评价，这也是当前评价的“大观念”。当前学习评价的目的，不仅要评定学习成果，更要有助于学生获得最好的发展。评价整合于教学中，是学习过程的一部分。评价方式要丰富多元，低年段更要注重日常学习过程中的真实评价。那么如何进行适切的能够促进学生学习的评价呢？下面从《指南》的基本理念入手、兼谈框架、建议与案例。 一、强调以课程标准为基本依据 学校和教师应认真研读课程标准，把握课程标准的内容与要求，理解课程标准的评价建议。依据课程标准要求和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。要养成在日常教学中关注每一位学生的习惯，通过观察学生活动、作业、测验等方面的表现，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等。要重视评价数据的统计、分析，如实反映学生达成课程标准要求的情况，以及学生的个体发展情况。 【要点解读】 1.教师不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。 2.评价要有依据、有计划、要适切。 3.教师在评价时要注重日常评价，重视兴趣、习惯维度的评价。 例：英语学科“语音”主题模块评价框架 评价维度 评价内容 观察点示例 评价方式建议 学习兴趣 课堂学习兴趣 ·参与仿说字母活动的情况。 ·参加认读字母活动的情况。 ·参与字母顺序类活动的情况。 日常观察 学生访谈 问卷调查 课外学习兴趣 ·在生活中识别字母的情况。 ·在课外听、唱字母歌的情况。 ·在课外学写字母的情况。 学习习惯 观察习惯 ·观察、模仿老师的口型和发音的情况。 ·辨认相近的字母的情况。 日常观察 作业分析 表现性任务 倾听习惯 ·根据老师或同伴说出的字母，辨别和指认字 母的情况。 ·根据老师或同伴所发出的指令，听写字母的 情况。 模仿习惯 · 根据老师的发音，仿说或跟读字母的情况。 · 根据录音内容，仿说或跟读字母的情况。 · 根据直观的媒介，仿说或跟读字母的情况。 书写习惯 ·书写姿势。 ·字母书写的情况。 学业成果 听 ·根据发音听辨字母的情况。 书面测验 口头测验 日常观察 作业分析 表现性任务 说 ·用升调和降调按顺序背诵字母的情况。 读 ·认读字母 , 初步了解字母的读音规则的情况。 写 ·描写、抄写、书写字母大小写的情况。 4.及时了解情况，发现问题，找出原因。 突出为了改进学习的评价 学校和教师要树立评价为了改进学习的基本观念，淡化评价的甄别、选拔功能，强化评价的诊断、改进与激励功能。要注意采用等第和评语相结合的方式，及时、明确、有针对地反馈评价结果。要根据学生存在的问题，通过改进教学、个别辅导等多种方式，给予学生有效建议与精准指导。 【要点解读】 1.评价不是把学生分成三六九等、也不仅仅是选拔，评价是为了更好地促进学习。 2.更强调等第制评价，综合学生多方面的发展情况。 例：数学学科等第和评语相结合的评价案例 【概述】 一年级第二学期的《度量》学习是学生第一次正式在课堂学习中接触“长度”的概念，并尝试用较为科学的方法对物体的长度进行度量。课程标准对相关内容做了如下建议：“测量物体的长度，目测或灵活运用不同器具，估计线段或物体的长度大约几厘米或几米。”评价活动以学生熟悉的筹备“六一节”为背景，通过设置两个表现性任务——布置展板和买帽子，来对学生的学习情况进行综合考查。 【活动反馈】 老师的话： 你觉得自己的表现很棒，老师、小朋友们也觉得你很棒。因为你很积极地参与到了今天的活动中，用学过的本领来解决问题，而且你很好地和小组中的其他三个同学合作，一起完成任务，很自信地说出自己的想法，又能够听别人是怎么想的，发现用直尺量心形板不方便时，开动脑筋，用绳子试了试，顺利让你们小组很快完成了任务。最后，你还认真地填写了任务单，这些都是很好的地方，要继续保持！ 三、倡导评价的校本化实施 学校要依据本评价指南的要求，考虑本校的实际情况，设计符合课程特点和本校特色的评价方案，明确本校各学科学年、学期、单元等各个阶段的评价安排。鼓励学校设计具有校本特色的评价工具，如学习兴趣问卷、作业分析工具、课堂观察记录工具等。学校可结合本校学生特点，积极探索并逐步形成不同评价维度的表现水平标准，但最高表现水平标准的要求不得超过学科课程标准的要求。 【要点解读】 方案分为评价目的、评价原则、评价方法以及各阶段、各形式的评价记录单等。（介绍我校一年级第二学期语文学科评价方案） 2.小学语文课堂表现评价案例 （1）确立阶段评价内容 一年级第一学期的语