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如何帮助低年级的孩子写好汉字 义务教育小学语文标准在识字、写字的“实施建议”中强调：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。 的确，我们常说，字如其人，一个人所写的字能代表个人的形象。很大程度上，字是一个人的名片，字的美观与否直接影响了一个人在他人眼中的印象。在平时的作业本上，在考试试卷上他是一个孩子学习的态度的反映，一个孩子学习好坏的表现，更是一个孩子学习品质呈现。平时一笔一画认真写字的孩子，卷面干净整齐，写字工整漂亮，笔画笔顺正确到位的，往往考试成绩也很好。 “识字和写字”是贯穿在整个义务阶段的教学任务，但在实际教学中仍有不少人误以为这只是第一学段的教学任务，随着年级的升高，课堂上识字写字教学越来越少，甚至没有。而低年级课堂的识字和写字教学也并不能令人满意，写字指导往往成为形式或者匆匆忙忙走过场，难以保证写字教学的时间。 我曾经在高年级的教学中着重引导过孩子书写，但是练时可以努力做到美观，放回作业中却不尽如人意了。中高年级的孩子理解力强，只要上课老师分析了字形，指导孩子把字写好，书写再不尽如人意的孩子都能将字写得有模有样，很是让人欣慰。可是课堂一结束，想要在平时的作业或考试中再见这样的漂亮字，就是凤毛麟角了。其实，我们清楚要让孩子把自己的书写习惯改过来更加不是一朝一夕可以完成的。因此，写字如此重要，就应从低年级抓起。 对于低年级写字目标语文课标也明确指出：学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。低年级的孩子接触汉字不多，就像一张白纸一样，一开始养成的书写习惯往往会影响终生。这样看来，低年级的汉字书写就更加重要了。但是，要使生性好动的低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。 如今，自己成为了一名低年级的语文教师，深知写字教育的重要性，所以我非常重视写字教学，总是千方百计提高小学生写字质量，重视学生书写习惯的培养。为了让低年级学生写好字，在长期的教学中我不断思考与实践中，有了以下几点认识与做法： 一、养成良好的书写习惯 不少孩子都存在不良的书写姿势：写字时头歪、肩斜、腰弯、本子斜放等现象普遍存在；而执笔大多过紧，使手指严重弯曲、变形……这些不良的书写习惯，致使笔画呆板、无力，字体歪斜、潦草，字迹模糊，严重影响了书写的效果，也影响了孩子的终身学习、生活和工作。这些不良的书写习惯，还会造成近视、斜视、驼背、脊椎弯曲、手指变形等后果。要写好一手字，就要从开始写字起就养成挺胸抬头，正确握笔的好习惯。小学语文大纲对孩子们的要求就是“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。看似容易的一条，却成为了书写的绊脚石。没有正确的姿势，意味着越写越累，而越累就越不容易保持正确的书写姿势，久而久之，形成了恶性循环，再要想改，就没有那么容易了。 低年级的孩子有着强烈的表扬意识和模仿意识。批评永远针对的是个别，而表扬则能够辐射所有。“我现在看到某某能够做到三个一。”“某某的背挺得特别直……”这样的语言往往能够带动全班有意识地纠正自己的不良书写习惯，大家都争着向被表扬到的人学习，因此短时间内都能做到用良好的姿势规范书写。而长时间的保持则要求教师的不断提醒与观察才能做到了。 二、做好写字前的准备 而写字前的准备工作也是不容小视的。工欲善其事，必先利其器。例如，准备一支适当的铅笔，一块擦得净的橡皮，一张衬板等等。很多家长和老师并不在乎铅笔，认为能用就行，或者一味追求高昂的价格。因此，班级中从2B到2H的铅笔到处都有，字迹也会深浅不一，大大影响了孩子的书写。对于大部分孩子来说，选择一支HB的铅笔还是首选。HB的铅笔在硬度上适合低年级的孩子使用，不会因为过硬而划破本子，也不会因为过软而将作业本污浊。这一条需要经常和家长沟通，家长有时粗心就会随意购买铅笔，认为够用即可。经过教师建议之后，随意硬度的铅笔使用就少了。准备好铅笔之后，我要求孩子在家提前削好铅笔备用。经常看到不少孩子只用一支铅笔，用钝了直接拿削笔机削，或者越写越钝，笔画越来越粗。这些都是不利孩子的书写。当场削笔打断了孩子书写的连贯性，再想找回感觉还要花大工夫。笔尖钝掉不能换则意味着孩子这一次的书写一定以不美观收场，久而久之，书写的自信心也就丧失了。因此，低年级语文学习就要求孩子在课前准备好六支以上的铅笔，以备不时之需。 其次，衬板的使用往往容易遭到忽视。但它却是低年级书写中的“幕后英雄”。而使用衬板则是需要老师反复提醒中养成的一个非常好的习惯，它能帮助孩子避免下笔过重，以及保持作业本的清洁。可是，在实际操作过程中，我觉得让孩子使用衬板是最困难的一点，不少孩子不喜欢用衬板。没有衬板的作业本写着软，让孩子感到舒适，使用衬板之后，每一页都是坚硬的。况且，用不用衬板没有影响