福建跨学科四门主干课程作业中学信息-福建教育学院.doc

福建教育学院跨学科四门主干课程作业 学科：计算机科学与技术（中学） 题目： 1、通过内容学习，您在教学过程中应该如何教授“互联网”与“因特网”的区别？ 2、“网络应用”教学目标包括哪些？ 3、简述教学系统设计的三个层次按照教学中问题的范围、大小划分)。 评价信息的多源化是新课程改革倡导的理念之一。请根据这一理念设计多媒体信息的加工与表达一课的学习评价从因特网下载文章内容放在Word文档中，发现文章各自然段间出现许多空行，除用直接删除这些空行外，说出利用Word中查找替换功能快速删除这些空行的操作方法。描述数据库应用系统开发的一般流程，并简要说明每个阶段需要完成的任务。阅读下列材料，回答间题。 某教师在《文本信息的加工与表达》一节中“报刊类文本信息的加工与表达”部分的教学流程如下: 1) 展示几幅有趣的海报; 2) 讲解海报制作的基本步骤; 3) 指导学生完成《学校运动会海报》作品。鼓励做得快的学生争当组长，指导、帮助有需要的同学; 4) 请学生演示学校运动会海报的制作过程，强调学生操作过程中的共性问题; 5) 指导学生根据提供的素材完成符合主题要求的作品; 6) 组织学生发布、欣、评选作品; 7) 总结海报制作的流程和要点。 问题在第3环节，该教师“鼓励做得快的学生争当组长，指导、帮助有需要的同学”，这体现了什么样的教学策略该教师在任务驱动教学过程中起到了什么作用(至少列举出三种作用)。阅读下列材料，回答问题《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材《信息技术基础》(广东教育出版社)第三章第二节的内客教材内容包括“明确任务需求、建立表格、利用数值计分析数据、利用表呈现分析结果、形成报告”等五个部分。某教师按照如下步骤实施教学课前准备、导入、新课教、课后实、教学评价。 问题: (拟定符合新课程理念的“过程与方法”维度目标。 (2确定本节教学重点和难点。 (3)本节的课前准备环节，可以从哪些方面进行?请简单阐述理由 (4)运用启发式教学设计“利用图表呈现分析结果”内容的教学片段在进行电子表格数据序列填充教学时，教师讲解填充柄的使用方法后，学生在练习时依然不能正确使用填充柄填充数据。 (1)分析学生在学习过程中产生这种现象的原因。 (2)提出教师的解决对策。