第三章 触摸心灵,沟通你我—大学生人际交往PPT.ppt

一个没有交际能力的人，犹如陆地上的船，是永远不会漂泊到人生大海中去的。 “一个生活在社会之外，同人不发生关系的，不是动物就是神。” ——亚里士多德 活动——有缘千里来相会 活动流程 分组（10人左右），围成一个圆圈，选一个小组长 介绍接龙：小组成员分别介绍自己的姓名、特点和爱好等，介绍要求醒目，能让别人记住 后一位同学在自我介绍前，要先介绍前两位同学给大家认识 小组最后一位同学向其他组的同学介绍本组成员 据一项对1000多名大学生孤独心理及其影响因素的调查表明，有41.1％的同学对“你认为自己是个孤独的人”表示认同，当被问到“你当前存在的主要的心理问题是什么”时，学生选择最多的就是人际关系苦恼，其次才是学习上的焦虑，情绪情感问题及其他，当问及大学生渴望的是什么，大多数回答是“友谊”和“成功”。 由此可见，大学生有很强的交往需求，渴望交往成功，渴望被人接受与理解，渴望爱与被爱。 人是社会性动物，交往是人的本能 心理小实验人能承受多少孤独？—为什么要交往？Why 学习目标：人际交往的意义 孤独实验场景示意图 人的身心要想正常工作就需要不断地从外界获得新的刺激。 能够保持心理平衡，增进身心健康 正确认识自我，完善自我，达到自我教育的目的 能够知人明世，丰富阅历，积累经验 能够锻炼自我，培养各方面的能力 能够增广见闻，拓宽知识面 人际交往的意义： “双赢”的沟通—什么是人际交往？What 学习目标：1、人际交往的定义 2、人际交往的基本过程 3、大学生人际交往的特点 （一）人际交往的定义 人际交往也称人际关系，是人与人之间心理上的关系。 人际交往表现为人与人之间的心理距离，反映着人们寻求满足需要的心理状态。从动态讲，人际交往是指人与人之间一切直接或间接的相互作用，但都超不出信息沟通与物质交换的范围；从静态讲，是指人与人之间通过动态的相互作用形成的情感联系。 心理词典——人际关系障碍 人在交往过程中阻碍人际关系建立的各种因素，称为人际交往障碍。它主要表现为三方面： （1）文化因素障碍：①语言障碍，如语言、文字、有意义的符号等在交往过程中的误解、曲解、偏见、歧视的障碍；民族或群体在情感和意识上的倾向问题；②教育程度差别上的障碍。 （2）社会因素障碍：①地位角色障碍，如所处社会地位、角色、职务、年龄、经济、政治等方面的条件差距；②空间距离障碍，双方空间距离太大，中间媒体环节过多，必然阻碍人际关系的建立；③沟通网络障碍，在群体结构中人们交往形成的不同沟通网络，因各种因素会造成对人际交往的影响。 （3）个体因素障碍：①个性结构障碍，人们的需求、动机、习惯、态度、价值观、人生观等方面的差异；②个性品质特征的障碍，如虚伪、冷漠、孤僻、猜疑心等。 （二）人际交往的功能 1.信息获得功能 2.完善自我意识的功能 3.自我表现功能 4.激励功能 5.具有身心保健功能 （三）人际交往的基本过程 （四）大学生人际交往的特点 1.强烈的交往愿望 高职高专学生的年龄一般在20岁左右,正处于青春期,自我意识有了新的发展,情感丰富,充满活力,加上他们一般远离家乡,生活空间的改变扩大,因而高职高专学生的交往愿望非常强烈,他们迫切希望同他人分享和交流自己的体验,把友谊放在了前所未有的重要位置。另一方面,人际交往范围的扩大,也开阔了学生的视野,使他们在这个准社会的圈子里日渐成熟,自觉地培养自己的人际交往能力,表现出强烈的交往愿望。 2.平等的交往关系 高职高专学生的人际交往是多方面的,主要是学生彼此间的交往。相近的年龄、相似的经历、相同的心理发展水平和身份角色、相差无几的知识结构和思想特点,决定了高职高专学生之间的交往是平等的。这种平等的关系同师生关系、亲子关系完全不同,由于没有地位的差异也就消除了被动的心理负担,因而交流的渠道更加畅通,交往的过程更加自如。同时,高职高专学生正处于思想活跃、情感奔放的时期,他们渴望友情,珍视友情,赋予友情以很高的评价,不允许有丝毫玷污友情的事情发生,这种对浪漫情怀的憧憬也注定了其交往的纯洁性。 3.多样的交往方式 高职高专学生的交往范围比较宽泛,不只局限于本宿舍、本班级。思想的活跃、情感的丰富、精力的旺盛以及兴趣的广泛,使得他们常常跨班级、跨年级、跨专业地进行多方面的交往,每个学校都有各种社团、协会，这些都有利于学生开阔交际范围。同时高职高专学生的培养目标要求他们有更强的实践