3社区护理区--健康教育2 PPT.ppt

阶段 心理特点 干预策略 无转变打算 对问题尚无了解，没有心理准备 提供信息，提高认识 吸烟不可能引起冠心病！ 行为转变阶段模式 阶段 心理特点 干预策略 无转变打算 对问题尚无了解，没有心理准备 提供信息，提高认识 打算转变 意识到问题，引起关注，但犹豫不决 提供知识，激发动机 我知道吸烟不好，总有一天我要戒烟。 行为转变阶段模式 阶段 心理特点 干预策略 无转变打算 对问题尚无了解，没有心理准备 提供信息，提高认识 打算转变 意识到问题，引起关注，但犹豫不决 提供知识，激发动机 转变准备 形成态度，做出承诺 提供方法，鼓励尝试，环境支持 我准备开始戒烟了！ 行为转变阶段模式 阶段 心理特点 干预策略 无转变打算 对问题尚无了解，没有心理准备 提供信息，提高认识 打算转变 意识到问题，引起关注，但犹豫不决 提供知识，激发动机 转变准备 形成态度，做出承诺 提供方法，鼓励尝试，环境支持 转变行为 已经尝试新的行为 支持鼓励，加以强化，环境支持 我已经开始戒烟，并谢绝敬烟。 行为转变阶段模式 阶段 心理特点 干预策略 无转变打算 对问题尚无了解，没有心理准备 提供信息，提高认识 打算转变 意识到问题，引起关注，但犹豫不决 提供知识，激发动机 转变准备 形成态度，做出承诺 提供方法，鼓励尝试，环境支持 转变行为 已经尝试新的行为 支持鼓励，加以强化，环境支持 行为维持 已经采纳新的行为 继续支持，不断强化，预防复发 行为转变阶段模式 六 、社区健康教育程序 社区健康教育评估 社区健康教育诊断 社区健康教育计划 社区健康教育实施 社区健康教育评价 （一） 社区健康教育的评估 健康评估收集资料内容： 1. 教育对象: 一般情况 、生活方式、学习能力、对健康知识的认识及掌握情况。 2. 教育环境： 生活、学习和社会环境。 3. 医疗卫生服务资源：医疗卫生机构的地理位置，享受基本医疗卫生服务情况，立法情况等 4. 教育者 ：教育者的能力、水平、经验及热情。 无论是工业化国家，还是发展中国家，目前都站在标记清晰的通往人类保健之路的十字路口上。如果我们依赖医疗技术的道路，那么它将是一条崎岖陡峭的路，它将越来越多地消耗我们的资源，而取得的成就却越来越少，能够通过这条由于费用昂贵而日趋狭窄的谷道的人也越来越少。相反，如果我们选择的路是在群众中普及卫生科学知识，使他们掌握自身健康的命运，那么，这条路就会越走越宽广。 联合国儿童基金会前执行主席 詹姆斯·格兰特 Health education in community 社区健康教育 学习内容 社区健康教育的概念 社区健康教育的对象 社区健康教育的内容 社区健康教育的方法 社区健康教育的相关理论与模式 社区健康教育的程序 社区群体健康教育的应用  以社区为基本单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有目的、有计划、有组织、有评价系统的社会活动和教育活动。 一、社区健康教育的概念和目标 引导和促进社区人群健康和自我保护意识 使居民学会基本的保健知识和技能 促使居民养成有利于健康的行为和生活方式 合理利用社区的保健服务资源 减低和消除社区健康危险因素 一、社区健康教育的概念和目标 三、社区健康教育内容 一般性健康教育 一般健康保健知识 特殊健康教育 针对不同群体的预防保健知识；某疾病的预防、治疗、护理、康复知识等。 卫生法规教育 卫生法规、政策（职业病防治法） 四、社区健康教育的方法 专题讲座 印刷资料和照片及图画，案例学习 板报或宣传栏 音像教材 演示、交谈、讨论、健康咨询 其他：包括广播、录音、健康教育网站等 社区常用健康教育方法比较 社区常用健康教育方法比较 社区常用健康教育方法比较 五、健康教育模式及相关理论 “知信行”模式（KAP） 健康信念模式（HBM) 行为转变阶段模式 信念 行为 知识 这一理论认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。 “知信行”模式（KAP） 知：知识和学习，是基础 信：信念和态度，是动力、关键 信念：是指相信某事物或某现象是真实的、可信的。 态度：是个体对人、对事所采取的一种具有持久性而又一致性的行为倾向。 行：产生促进健康行为、消除危害健康行为等行为改变的过程，是目标 “知信行”模式（KAP） 三者之间不存在必然性，但存在因果关系，信念的确立和态度的转变是关键步骤。 信念 行为 知识 “知信行”模式（KAP） 促进态度转变的方法： 增加信息的权威性和传播效能 现身说法 社会支持法 “知信行”模式（KA