5.知觉与教学 PPT.ppt

5.知觉与教学（perception and teaching）;基本问题: 知觉规律对教学有何指导意义？;5.1. 知觉的概述;思考：;客观事物;男人还是女人？;美女还是？;世界怎么了？;对象与背景？;对象与背景？;5.2.2.知觉的整体性;格式塔规律之一;格式塔规律之二;格式塔规律之三;格式塔规律之四;不可能图形;知觉如何组织？;知觉如何组织？;知觉整体性的现实规律;5.2.3.知觉的恒常性;是大人还是小人？;还记得周老虎？;想一想？;5.2.4.知觉的理解性;马到成功？;念一念;;5.2.5.错觉;;;对人认知的错觉;5. 3.知觉的种类;空间知觉;如何知道远近？;如何知道远近？;;直观体验;规律总结;语言提示定向;;动物的保护色; ;; ;直观体验;直观体验; 通过各种对比手段强调对象与背景的差异，突出知觉对象。;教学应用;实验研究;规律总结;教学应用; ;A; 知觉映象并不会随着情境或外部条件的改变而变化，而是保持相对稳定??? 但这种“稳定”可能是有利的，也可能是不利的。; 对于直观材料的呈现，应尽量提供多种变式，以避免学生把非本质属性知觉为本质属性。 因此，在一定范围内应尽可能提供多样化的感性材料（即多种变式），丰富知觉映象，有利于形成正确的“知觉概括”。 ;例：某数学老师讲清圆柱体的高后，提出几个问题： 日光灯管的高？ 硬币的高？ 挖的水井的高？;数学学科教学中的常用变式方法：;The law of variant; 四大规律都是宝，直观教学少不了。 上课之前想目的，强化概念变式巧。 要想醒目抓眼球，形成对比差异好。 善用知觉协同律，轻松学习记得牢。 ;5.5.观察与观察力;看一看;;思考问题：;;