中学课程纲要-香港教育城.DOCVIP

選修單元六 戲劇文學評賞 示例一 一、學習目標 研習戲劇文學作品，觀賞演繹這些作品的戲曲和話劇，了解戲劇文學的特色，領略作者的思想感情，提高賞析、評論戲劇文學作品的能力。 二、學習重點 認識戲劇文學的特色 理解作者的思想感情 分析作品的意蘊、藝術手法和風格 欣賞作品的意象、意境比較原著及演繹這些原著作品的戲劇表演 從不同角度賞析及評論戲劇文學作品的思想內容和藝術手法 培養研習與觀賞戲劇的興趣和習慣 培養良好的評五、學習材料 甲 選用學習材料： 李棫基《真面目》 一休《73A》 陳敢權《星光下的蛻變》 田漢《獲虎之夜》（選段） 唐滌生《帝女花》（第六場《香夭》） 杜國威《人間有情》（選段） 高明《琵琶記》（第二十齣《五娘吃糠》） 乙 建議配合閱讀書籍或音像材料： 李開先《寶劍記》 曹禺《日出》 老舍《茶館》 夏衍《上海屋檐下》 賴聲川《紅色的天空》 張達明《說書人柳敬亭》 電影：左几（導演）《帝女花》 電影：吳宇森（導演）《帝女花》 視像光碟：謝君豪（導演）《人間有情》（舞台劇） 電影：高志森（導演）《人間有情》 六、設計取向 本設計以「螺旋形式」安排單元的進展，由淺入深，由個別至綜合，期望學生由被動進而主動參與，積極投入學習。 本設計所選用的戲劇作品，在學習過程中起的是「觸媒」作用，主要期望學生能掌握戲劇元素的基本特點，從而懂得自行賞析不同戲劇文學作品的思想內容和藝術特色。 七、學習內容簡介 甲 教學： 教學環節 課節 學習內容 1 戲劇文學初探 1-18 研習不同的文學劇本，認識「戲劇行動」、「正面角色」、「對抗角色」、「逆轉」、「高潮」、「主題」等戲劇元素。 2 戲劇文學賞析 19-31 就以下各項，深入討論相關的文學劇本： 結構的特點； 語言運用的特點，例如獨白與對白的運用，語言與角色身份、階級、職業、性格等的關係； 戲劇意象的營造與效果。 3 總結 32-33 就研習戲劇文學作品的經驗，總結賞析劇本的不同角度，並觀看戲劇表演，藉此培養學生進一步研習與觀賞戲劇的興趣。 4 延伸活動 彈性處理 鼓勵學生觀看戲劇文學作品改編的電影與舞台劇，討論比較不同藝術媒介的特點。 乙 評估： 進展性評估 教師可視乎需要透過本單元不同環節中的活動了解學生的學習以調整教學有關的活動如任其一 以上之評估活動是因應本示例設計之特點建議，以下於「構思和備註」欄的相應位置，以(標示，並進一步說明該活動之評估重點，提供評估準則，以供參考。  教學活動 構思和備註 戲劇文學初探 第1-18節 着學生在課前先閱讀李棫基《真面目》。 《真面目》，見張秉權（編）(2000)《香港戲劇1998》，香港：國際演藝評論家協會（香港分會）。 研習本劇，建議用2課節完成。 希臘戲劇演員人數由一而二而三；中國唐朝的參軍戲被視為戲劇的雛型，演員僅有二人。 這種由作者/演員/角色親向觀眾敘述自己故事的形式，可視為戲劇或敘事文學的原始形式。 本單元的評估以進展性評估為主，除分組討論、口頭報告或撰寫短評等活動外，教師可按需要，透過不同活動，以了解學生的學習 安排學生報告《真面目》前四場內容的撮要，然後分析第五場，並引導學生討論： 為什麼要講這個人物的故事？為何她的遭遇值得香港人關心？她的身份有什麼象徵意義？ 教師可提醒學生注意「半唐番」與香港歷史的關係。 為使故事說得有趣，本劇採用了哪些不同的方法？各種方法之中，你認為哪一種最有效？ 教師可以引導學生想像舞台演出時，會播出粵劇與西方樂曲錄音，演員會唱歌與打太極，也會在觀眾面前分拆一條道具龍。 舞台上的手段可以很多，問題是怎樣使觀眾產生興趣。正如媽媽給孩子講故事，可以模仿不同角色的聲音，可以用手藉光影創造形象，或用布偶、小道具等。 教師可選擇這個作品的錄像片段播映，讓學生的印象更鮮明。 着學生自讀一休《73A》，然後分組討論： 《73A》，見一休(2001)《公路戲劇》（一休作品選），香港：7A班戲劇組。 研習本劇，建議用2課節完成。 這是在兩個人身上開展的故事。這兩人的關係怎樣？故事有什麼特點？它最感動你的是哪些片段？ 母子關係是人倫中最重要的一環，但年輕人卻時常忽視了父母。這戲回歸基本人倫，自有其感染力量。 演員人數由一到二，「表述故事」的方法可以有什麼變化？ 由獨白到對白，分別應很明顯。 這戲的「戲劇行動」，是什麼？是「探病」，是「求溝通」，還是「追尋夢想」？ 「戲劇行動」（或稱「戲劇動作」(Dramatic Action)）是戲劇的核心力量，指的是推動戲劇情節進行與變化的重要元素，它可以是外在動作（復仇、回家……），也可以是心理慾望（掛念、憤怨……）。這個戲的外在動作不大。 這樣的人物和情節，是普遍的還是特殊的？就這點而言，這劇跟《真面目》有什麼不同？ 這個戲令人感興