云南高级技工学校.PDFVIP

典型案例 云南高级技工学校 国家中等职业教育改革发展示范学校建设 创新木雕人才培养模式 破解民族技艺传承难题 二〇一六年一月 目 录 一、实施背景 1 （一）扶持民族文化是国家发展的重要部署。 1 （二）少数民族传统技艺亟待保护性发展。 2 （三）破解民族技艺发展中的传承难题。 2 二、建设目标 3 三、实施步骤 4 （一）集聚名师，构建民族技艺传承中坚力量。 4 （二）强化宣传，吸引民族技艺传承学员。 4 （三）送教上门，加大民族技艺传承力度。 5 （四）整合资源，促使民族技艺传承者学有所用。 6 四、条件保障 7 （一）建立学校与行业企业长效合作机制。 7 （二）制定并完善各项制度。 7 （三）构建“一会一室”科研平台。 7 （四）争取多方支持。 8 五、建设成效、贡献与示范 8 （一）建设成效。 8 （二）贡献与示范。 10 六、体会与思考 11 云南高级技工学校 创新木雕人才培养模式，破解民族技艺传承难题 云南少数民族技艺是中华民族技艺的重要瑰宝，2010 年，云南省委八届八次会议上提出“要紧紧围绕建设绿色经 济强省、民族文化强省和中国面向西南开放的桥头堡”，将 建设“民族文化强省”确定为云南省民族工作的目标。针对 剑川民族木雕企业有产品无标准，传承渠道单一、难成规模 教学的问题，为破解民族技艺传承难题，云南高级技工学校 主动作为，创新木雕人才培养模式，与云南省大理州剑川县 浉河木雕工艺协会联合办学，借助地域、政策等优势资源， 依托当地木雕协会、企业，编写教材，制定方案，规范工艺 标准，工学结合，规范教学行为，将木雕技能培训的课堂送 到农家门口，解决了木雕技艺传承渠道单一、数量少的困局， 传承了云南少数民族技艺，为当地的民族传统工艺振兴做出 了应有的贡献。 一、实施背景 （一）扶持民族文化是国家发展的重要部署。 党中央、国务院大力扶持少数民族地区文化艺术事业发 展，多次给予民族地区各项事业发展利好政策。国务院办公 厅在 2012 年 7 月颁布的《少数民族事业“十二五”规划》 中要求：系统收集和整理少数民族特需商品传统生产工艺和 技术，运用现代技术手段予以保存和展示，对一些濒临失传 1 云南高级技工学校 的传统工艺和技术进行抢救。 《云南省加快少数民族和民族地区经济社会发展“十二 五”规划》中将民族文化发展工程列为“八大重点工程”之 一，让蕴含各民族生命力、凝聚力和创造力重要源泉的民族 文化得以充分发展。 （二）少数民族传统技艺亟待保护性发展。 习近平总书记在考察云南时提出，“云南省少数民族众 多，世居少数民族有25 个，其中15 个是云南特有的，边境 地区民族多，16 个民族跨境而居。”这些民族创造了丰富多 彩、独具特色的民族文化，但随着现代化进程与民族融合的 加快，少数民族历史文化遗产正在加剧流失，文化多样性也 在迅速消失。 民族传统技艺是民族传统的手工艺技能，对于传承来 说，多采用“手手相传”和“口述相传”的传承方式，但大 多数民族传统技艺的传承人年事已高，往往随着传承人离 世，民族传统技艺随即失传。 （三）破解民族技艺发展中的传承难题。 民族技艺传承中，采用的大都是师徒传授的方式。通常 情况下，传承人在传习技能的过程中，技艺传习主要靠师傅 言传身教，通常从师两三年以后才会正式传授，到七八年后 才能真正学有所成，师承方式的时间较长，局限性很大。 学校教育，特别是系统的职业教育则可以破解这个难 题，使民族技艺的传承更加规范、快捷、系统、科学，为民 2 云南高级技工学校 族技艺的传承提供优良的师资，安排合理的课程。因此，学 校教育是民族技艺传承发展的首选途径。学校培养学生文化 多样