心理测量理论(上) PPT.ppt

心理测验在心理咨询中的应用 不是必须的 咨询关系建立之前运用 专人施测 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验的发展史 始于汉代兴于隋唐的科举取士制度 世界上最早的心理测验实践 古希腊：教育中测验智力技能与运动才能 中世纪的欧洲大学采用考试 19世纪工业革命后 欧洲开始科学的心理测验 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 清朝举子在考号内答题 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验的发展史 1880’s 英国高尔顿（F.Galton） 提出：气质智力的差异源于遗传 设计：测量遗传差异的方法 奠定：心理测验的统计学基础 1890’s 美国卡特尔（J.M.Cattell） 1890年在《心理》上发表《心理测验与测量》 1900’s 法国比内与西蒙（A.Bibet T.Simon） 1905年发表了《诊断异常儿童智力的新方法》 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验的发展史 操作测验的发展 测验材料：语言文字?实际操作 团体智力测验的发展 个别测验?团体测验 能力倾向测验的发展 D.Wechsler：学前、学龄、成人智力量表 人格测验的发展 非智力领域 E.Kraepelin的自由联想测验－Rorschasch的罗夏测验 MMPI、16PF、EPQ 中国心理测验的发展：本土化 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 第二节 常模 常模 常模及类型 常模团体 常模分数的表示方法 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模 某地区小学五年级的数学期末考考试分数的分布情况 小明的数学成绩为94分，请问小明在该地区的数学成绩如何？ 答案：有10%的同级小学生的数学成绩比小明好。 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的概念 总体 样本 观察编制 样本 常模 制定 结果 比较 结论 测验实施 原始分数 心理测验题目 测验实施 抽样 个体 样本 常模团体 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的概念 常模分数 心理测验施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按照一定规则转换出来的导出分数 导出分数具有一定的参照点和单位 常模 常模分数构成的分布 包括一般常模和特殊常模 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的类型－发展常模 定义 依据年龄规律的心理特质表现制成的量表，也称年龄量表 发展顺序量表 最早的是葛塞尔发展程序表：4周控制眼运动，16周保持头平衡，28周用手玩东西，40周坐立爬行，52周站立行走 瑞士皮亚杰的发展理论：守恒概念研究；5岁理解质量守恒，6岁掌握重量守恒，7岁理解容量守恒。 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的类型－发展常模 智力年龄 比内－西蒙提出 智龄概念 按照比内－西蒙量表，每个年龄有6个题目，答对一题得智龄2月，则某6儿童做6岁组题目全部通过，7岁组通过5题，8岁组通过4题，9岁组通过3题，则该儿童的智龄是（） a 5岁 b 6岁 c 7岁 d 8岁 e 9岁 年级当量：年级量表 教育成就测验 6年级的算术水平 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的类型－百分位常模 百分等级： 85的百分等级的含义:有85%的人比这个分数低。 PR＝100－(100R－50)/N 百分点（百分位数） 直线内插法 计算录取20%的百分位数 百分位常模：按照常模团体中个体所处的相对位置，按照百分等级或百分位来描述的常模表示方式 四分位数和十分位数 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的类型－百分位常模 100% 1% 80% H分 L分 PP分 计算：(100-80)/(H-pp)=(80-1)/(pp-L) * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 正态分布与标准差的概念 矮 高 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 正态分布与标准差的概念 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 标准分 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 * * 深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 正态分布与标准差的概念 标准差：总体中每一个个体值与总体平均值的距离的平均数称为标准差 在正态分布的总体中，在总体平均值的左右各1.96个标准差的范围内的个体值的总和占全部总体的95%，在平均值左右各2.58个标准差的范围内的个体值总和占全部总体的99%。 如果一个个体值距离平均值大于1.96个标准差，我们就可