品德教育-人与环境篇从南台教室的墙壁涂鸦谈起.PPTVIP

品德教育-人 與 環 境 篇 從南台教室的牆壁塗鴉談起 組長：4A0J2090 黃麗蓮 組員：4A0J2060 林沴君、4A0J2095 楊翎 4A0J2078 郭玫吟、4A0J2095 謝逸真 不管是學校的期中考、期末考，或是二技、四技二專的入學統一 測驗，筆者都有機會參與監考的工作。在不准看書報、改考卷的規 定下，執行監考只能全神貫注在防範學（考）生作弊，偶而也看看 教室的天花板或牆壁。本學期以來，我發現在牆壁有柱子的角落， 也就是教師站在講台而眼力所不及的「轉角」，常常會出現塗鴉、 動漫、不雅的文字，讓整片潔白的牆壁，徒留「缺陷美」的遺憾。 在大學的神聖殿堂，怎麼還會有這麼不理性的塗鴉行為？為什麼 大學生敢在教室的牆壁塗鴉不怕被別人恥笑？當有人在塗鴉之際， 卻沒有人「見義勇為」、「挺身而出」來制止？這種大學生會在自 家的牆壁亂寫字嗎？他們是為了洩憤才搞破壞嗎？他們是對學校的 規定心生不滿嗎？他們的心理健康到底出了什麼問題？ 一、大學生會在教室牆壁塗鴉、寫字，他們的動機如何？ 通常都只是因為「好玩」或者是「無聊」，有時候甚至是想要 抒發心情、表達對老師或同學的不滿等。例如：暗戀人卻不敢 說出口、失戀後情緒崩潰無處發洩，想抓住靈感的尾巴、怕靈感 稍縱即逝，在書上看到或突然想到一句很喜歡的話而把它寫在自 己的桌上等。 從心理分析論觀點來看，Freud(佛洛伊德)認為人味的塗鴉行為 是種「偶發行為」，這些行為無須意識的支持，在一般人眼中不 具目的或意義，並且當事者覺得塗鴉只是偶然發生、當時只是不 想讓手空下來。他認為這類看似無聊的舉動，其實隱藏著在他處 不曾表達出的某種意義或看法，多半象徵性地代表了個人的期望 或幻想。 塗鴉行為於校園環境中本身就是極具爭議性的話題，塗鴉有很多 面向：若從校方的角度來看，塗鴉行為可能是對於學校或現實生活中 的不滿及抱怨；若從藝術角度來觀看的話，塗鴉行為也許是一種創作 ，或者能為生活添增一些樂趣。若生活上充滿了壓抑及脅迫卻無處發 洩，塗鴉的行為就成了學生們紓壓的一種管道。 二、為什麼沒有人會去制止在教室牆壁塗鴉、寫字的行為？ 很多人大概都會認為別人到處亂塗鴉和自己沒有關係，就不會去 制止或理會。而有些同學看到有人在教室牆壁、桌上塗鴉時，有時 候不但不會制止，反而還會一起加入塗鴉的行為。 這也許是受到社會風氣的影響，有些人從小開始就有在家裡到處 塗鴉的習慣，入學後依舊把此習慣帶到學校生活中，而同學之間互 相影響也是其重要原因。如此頻繁的行為讓師長也無從管起，只好 睜一隻眼閉一隻眼。多管一事不如少管一事，而無法遏止學生的塗 鴉行為。 三、如何防止在教室牆壁塗鴨、寫字的情事再度發生？ 學校與老師可以加強宣導，並特別留意學生上課的一舉一動，或 是上課時穿插一些有趣的事物，吸引學生們的注意力，也許那些覺 得無聊而會在課桌椅上塗鴉的同學就不會有此舉動。 四、看完本文，您還會在牆壁塗鴨、寫字嗎？ 無此行為，若有也只是在筆記本上塗鴉而已。 【心得感想】 從南台教室的牆壁塗鴉談起心得感想 一般來說，如果是在自己家裡的書桌上，同學生們通常不會任意塗鴉，正是因為不是自 己的東西，所以同學們才會如此的不愛惜；現在的小孩就是因為太幸福了，物質生活不再缺 乏，所以就不懂得愛惜公物，愛惜現在手邊的可用的東西，再者就是只要承受了少許的壓力 ，就要找東西發洩，抗壓性過低。 其實我以前也看過同學在桌上亂塗鴉，甚至不只在桌面上塗鴉，還在電腦上、主機上塗塗抹 抹，或者拿刀片在桌上刻字，這些真的都是非常不宜的行為；雖然我看見他們這麼做了，卻 也無力阻止，在現在許多年輕人的思想裡，他們只會認為說他們的就是多管閒事，並不會認 為自己的行為犯了什麼過錯，真是非常差近的一種態度。所以品德教育應該從小就灌輸給下 一代，不要動不動家長什麼事救護著自己的孩子，品德教育是要以行動去教導，不是一般課 本書面文字就學得會的事情，希望我們的未來主人翁能理解。 從南台教室的牆壁塗鴉