国民小学国语文‘阅读理解教学示例’研习-云林国教辅导团.PPT

以翰林版第七冊四上為例 泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡，是一個喜愛山林的族群。他們做事勤勞認真，早期以種植小米和打獵維生。 在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運、消除災難。因此到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經長大成年，可以參加族裡的活動。在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。 隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉上所代表的光榮歷史。 由於每個民族的生活背景與宗教信仰不同，因此產生了不同的文化。如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的文化，那麼我們的生活，就會更充實、更有趣。 閱讀理解－教學示例 2.識字與詞彙策略 （1）詞彙分析（相似詞、相反詞、分類學習 詞彙同義詞） （2）字彙分析（詞素覺知、字詞正確應用、 相近字） （3）高效識字（認識「隹」部件的字、組字 遊戲 閱讀理解－教學示例 3.閱讀理解策略 自我提問、推論、摘要 （1）自我提問（六何法---5W1H） （2）推論策略(連結文本因果關係及從文本 找支持的理由) （3）摘要：刪除/歸納(主題句) 閱讀理解－教學示例 4.四年級學習成分雙向細目表 閱讀理解－教學示例 一、回應能力目標 5-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。 5-2-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 5-2-7-1能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和 句子。 5-2-13-2 能從閱讀中認識不同文化的特色。 5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 5-2-14-4 學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。 5-3-5-1 能運用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。 5-3-5-2 能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。 5-3-7能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。 5-3-8-3 能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。 閱讀理解－教學示例 5-1-4-2能和別人分享閱讀的心得。 5-1-7能掌握基本的閱讀技巧。 5-2-14-4學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。 5-3-5-1能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。 5-3-10-2 能夠思考和批判文章的內容。 5-1-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 5-2-3-2能瞭解文章的主旨、取材及結構。 5-3-5-1能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。 5-1-7-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 5-3-3-3 能理解簡易的文法及修辭。 二、扣緊學習目標 1-1 能夠說出詞彙的意義。 1-2 能夠知道詞彙的同義詞、反義詞。 1-3能熟習常用生字語詞的形音義。 1-4 能用部件組合的方式學習生字。 2-1 利用提問策略(六何法)，來了解課文內容。 3-1 能知道文章的大意。 3-2 能使用刪除、歸納、找出主題句來摘要。 4-1 區辨文章觀點和理由之間的連結是否適當 5-1 能透過文章的重要觀點，找出支持觀點的理由。 6-1 能以文章結構進行摘要 6-2 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力 7-1 能運用主要句型(隨著---也---)造出正確的句子。 7-2 能運用主要句型(由於---因此----)造出正確的句子。 8-1. 能運用簡易的修辭 一、教學詞彙分析： （一）教學詞：勤勞 （二）詞 義：勞心盡力 （三）相似詞：勤奮、勤勉、勤奮、勤懇、 勤苦、辛勤 （四）相反詞：懶惰、怠惰、懈怠 （五）詞應用：天下沒有白吃的午餐，勤勞 工作才踏實。 二、教學字彙分析： 以常用的課本內的意思或常用的字義。 （二）、詞素覺知： 認識「勤」這個字的意思。 字 義 ：勤勞奮發不懈怠的意思 相關的詞 ：勤奮、勤勞、勤勉、勤苦 詞的應用 ：1.泰雅族是一個勤奮的民族。 2.阿公是一個勤勞的農夫。 1.字詞的應用： 1.泰雅族是一個（