职高语文教学应注重回归生活浅析.docVIP

精品论文 参考文献 职高语文教学应注重回归生活浅析 （万源市职业高级中学 万源 636350） 【摘 要】：职高语文课作为一门基础学科，对职高学生学好各科知识，掌握职业技能，形成综合职业能力，成为合格的应用型人才，具有重要意义。事实上，职高语文教学并非真正发挥其作用，教学处于沉闷、低迷的状态，陷入学生厌学、教师厌教的尴尬，所以，采取什么样的对策使职高语文教学走出困境，是一个令人深思的问题。 【关键词】：职高语文 回归生活 注重探究 笔者在长期的职高教学中注重探究和积累，就从两方面 将教学回归生活，谈淡自已的浅见。 一、职高语文教学疏离了学生的生活 1、教学观念疏离了学生的生活。 职高语文教师，他们在中学时大多接受的是普通教育，在大学时接受的是面向普通中学的师范教育居多，工作后接受的继续教育、教师培训等还是跟普高一样，所以普高的教育理念在他们头脑中根深蒂固，目前很多职高语文教师的教学观念普高化，导致职高语文教学无论是教学内容，还是教学方法，对普高语文教学的借鉴都达到“借用”的地步，，体现不出职高语文教学的特色。致使职高语文教学严重疏离社会生活，疏离职高学生学习和发展实际以及心理需要。 2、教学内容疏离了学生生活。 语文教学内容就是教材的内容，教语文就是教教材。课堂的教学内容就是讲解一篇篇选文，教和学的目的就在于领会这一篇选文，不同专业不同个性的学生在同一个规定的时间，学同一篇规定的课文，听同一样规定的分析。这样的教学内容了疏离了学生的生活实践，疏离了学生的专业特点。学生看不到知识与现实的生活世界的关系，看不到语文在专业中的应用，逐渐丧失了学习语文的兴趣。 3、教学活动疏离了学生生活 职高生源普遍素质差，学生的课堂纪律意识淡薄，行为习惯差，因此，教师在课堂教学中需要花费较多的时间及精力进行组织管理，教师在规定的时间内完成教学任务已不易，往往没有太多的时间、精力、心思再去探究合适的教学方法。再者，有些老师担心上课一提问，一讨论，学生可能借此起哄、聊天，整个课堂乱哄哄，反而浪费时间，影响教学。而且职高学生基础差，反正也是一问三不知，讨论不出什么结果来的。 所以，职高的语文课堂上基本采用单一的灌输法，教师传授着书本知识，学生被动地接受书本知识，整个课堂被教师霸占。学生无法在语文教学活动中介入自己作为人的生命活动、精神活动，当然也就无法促进学生在语文教学主动追求人生经验与意义的建构。 二、职高语文教学要回归学生的生活 职高语文教学必须生活化，努力构建具有现实性、针对性，生活性，活动性、开放性的教学内容。从职高的培养目标出发来调整教学内容，突出教学重点，关注学生的生活经验，加强与现实生活的联系，尽可能地拓展教学资源。 1、重视职业教学的特色 生活化的职高语文教学应关注学生未来的生活，应以职业岗位群的需求为导向来设计教学内容，体现鲜明的职教特色，利于培养适应社会需要的合格职高生。 ⑴重视学生的书写能力 传统语文强调书写规范汉字和书法技巧，电脑出现以后，人们对此已不再重视。俗话说，字是打门锤，职高学生如果写字时错别字连篇又极难看，不仅影响表达效果，甚至有碍于被选拔、被任用。所以，从职高生入学之日起，就要加强写字教学，让学生充分认识到写好字的重要性。 ⑵重视学生的表达能力 从职业岗位能力的角度来看，目前社会对中职生在语文能力上的要求主要是要具备较强的听说能力和应用写作能力。从近几年职高毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力较差的学生们就往往“滞销”。 ⑶重视学生的应用写作能力 随着改革开放的深入、市场经济的建设和发展，应用文在各行各业中运用越来越广泛，应用文的作用也越来越明显。突出应用文写作能力的训练和培养正是顺乎时代潮流，适合形势之需要。 ⑷重视学生的自学能力 未来的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人。职高学生毕业后面临着千变万化的社会现象，要使他们跟上经济发展的步伐，光靠课堂书本的知识是远远不够的。因此教会学生学会自学的方法比教给他们现有的知识更加重要。 2、加强专业知识之间的联系 职业中学的语文教师肩负着培养学生职业综合素质的任务，所以，语文教师应该时时不忘自己姓“职”，在教学中要加强语文教学与学生各专业的有机结合，让语文教学有助于提升学生的职业??养，让专业丰富语文的教学内容。