中学生素质综合评价对德育的影响.doc

中学生素质综合评价对德育的影响 姓 名：贾阳阳 单 位：南皮县王寺中学 中学生素质综合评价对德育的影响 摘要：随着社会的进步和人文意识的发展，人才的综合素质越来越引起人们的高度重视，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，是时代的需要、形势的需求。德育是素质教育的灵魂，在育人过程中起着导向和保证作用。中学生综合素质评价工作就是德育体系呈现的一个具体方面。关键词：素质综合评价 德育 传统意义上的学生评价标准就是“成绩和分数”，它只能测量学生掌握知识的情况，无法测量学生思想道德情况、个性特长等，无法对学生素质的发展做出合理的综合评价。而且还人为地激发了学生不必要的竞争，过分地把学生的时间和精力引导到了考试分数竞争上来，造成了学生过重的课业负担，影响了学生的全面发展。和我们的素质教育格格不入，因此，学生综合素质评价的出台大快人心，它不仅关注学生的学业成绩，而且也重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，它是一种全面呈现学生状态的评价；是促进学生自我认知、自我反省、自我纠正的评价；是一种科学、人文的评价。 ? 一、发挥德育优势推动综合素质评价有效开展 ????? 1．开展中学生综合素质评价，是搞好德育工作的重要环节。目的在于构建和完善学校德育目标体系。并为全面了解和检验学校德育工作的实际效果，更好地组织开展德育序列化工作，促进学生健康成长提供了科学的管理方法。过去对学生思想品质的评价通常只靠班主任写评语的办法进行，致使学生之间思想品德行为表现的优劣很难比较。素质评价为德育工作者测量和评定学生的表现，提供了较为科学的组织管理方法。??2．开展中学生综合素质评价，具有导向功能和诊断功能。学生综合素质评价的导向功能表现在可以指导学校德育工作，使学校德育工作有更加明确的工作方向，也可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展，对合乎社会规范的行为给于肯定、否则给于否定，这对学生思想行为的发展起到社会导向作用。学生综合素质评价的诊断功能表现在它可以鉴别学生思想、行为的优劣，让学生及时了解自身的优缺点促进学生的自我认识、自我教育、自我控制。帮助学生逐步养成良好的思想品质。? 3．开展中学生综合素质评价，有利于学校对德育工作及其效果进行检验和改进，借助评价，学校和教师可以及时了解学生思想、行为情况，使德育工作更具针对性，为进一步检验和改进学校德育工作，教育学生提供科学的依据。 二、发现闪光点，促进学生全面发展。综合素质评价的多评价主体便于发现学生身上的闪光点，通过记录的形式给予肯定，促进思想的内化，使学生思想上积极进取，在积极思想的引领下其它方面也再产生积极的行动，再通过记录的形式进一步激励学生，一个闪光点，变成多个闪光点，变成绽放光芒，对于学生取得的点滴进步能够起到固化的作用。每周班级要通过班会等形式对写实进行整理，将各评价主体的过程性评价内容，即一周内的写实情况，转变为周阶段性评价，并反馈给学生本人，完成按时间顺序的写实变为按学生个体的记载（编年体到纪传体）。在此过程尤其要注意评价的激励性，在我校初一学年各班级统一召开综合素质评价周总结的班会后，在教师们讨论这个班会的过程中，发现很多班级把班会开成了批判会，究其原因是因为在每天写实的环节上，由于各个评价主体的思维定式，所有视角都盯在了学生的问题上，而忽视学生的优势和优点，所以转变教师、学生观念是综合素质评价能够起到激励作用的关键。综合素质评价活动遵循“在发展中评价，在评价中发展”的基本原则，通过激励—发展—评价，促进学生人人成功。 学生的素质综合评价制度确实起到了激励、促进学生全面、生动、主动的发展的作用，使每个学生人人有特长，人人充满自信。所以我们应该把素质综合评价的改革不断深入地坚持下去，使评价改革制度不断完善，更好的促进新一轮的新课程改革。 全省范围内推广的综合素质评价是本次课程改革的亮点之一，它有利地推动素质教育的发展。但是综合素质评价也是一个新生事物，它只有在实践中不断调整和完善才能更好地在全省范围内推广，才能更好地赋予综合素质评价以新的生命力，学校工作千头万绪，只有巧借东风使所有的工作形成合力，综合素质评价与学校的其他工作产生共鸣才能做到共赢，才能促进学校不断发展。 参考文献： [1]陈歆.关于综合素质评价若干问题的思考[J].中国教师,2008,(2):37-38. [2]钟启泉等.为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展[M].华东师大出版社,2001.