心理咨询师国家二级考试复习资料全套.doc

心理咨询师国家二级考试复习资料一（基础） 颞叶：听觉功能，听觉中枢位于颞上回和额中回 枕叶：视觉功能，视觉中枢位于枕叶的枕极 顶叶：躯体感受功能，中央后回是躯体感觉中枢 额叶：躯体运动功能，中央前回是躯体运动中枢 言语运动中枢（布洛卡中枢）额下回靠近外侧裂受到损伤出现表达性失语症 言语听觉中枢（威尔尼中枢）位于顶枕颞叶交会处的颞上回，受到损伤出现接受性失语症 视觉性言语中枢位于顶、枕叶交会处的角回，这种失语叫失读症 书写性言语中枢位于额中回靠近中央回的地方，这种失语叫失写症 锥体细胞：它能分辨物体的细节和颜色。杆体细胞：分辨物体的明暗和轮廓。 记忆：按内容分形象、情景、情绪、语义、动作。 长时记忆的编码有：语义、形象。 意识：较醒状态下的觉知。意识具有重要的心理机能。他对人的身心系统起着统合、管理和调节作用。 注意：是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。 有意注意：有预定目的，靠意志努力才能维持的注意叫随意注意。 注意的稳定性：注意维持的时间越长，注意越稳定。 注意由一种对象转移到另一种对象叫注意转移。 注意分配：统一时间内注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。 需要：马斯洛（生理、安全、爱和归属、尊重和自我实现） 意志：确立目的，调节和支配行动。克服困难和挫折，实现预定目标的心理过程。 社会化：是个体由自然人成长发展为社会人的过程。 个体社会化的载体：家庭、学校、大众传媒、参照群体 社会化的分类：言语的社会化、性别角色、道德、政治 角色扮演：期待、领悟、实践 角色失调：冲突、不清、中断、失败 自我概念：生理状态，心理，人际关系，社会角色的认知 影响社会知觉的主观因素：认知者经验、动机与兴趣、情绪 印象管理：印象管理的概念，作用，管理策略（按社会常模管理自己，隐藏自我与抬高自我，行为符合社会角色，投人所好） 归因：行为原因的分类：1、内因与外因2、稳定性原则与易变性原因3、可控性与不可控性原因 归因原因：不变性原则（海德）折扣原则（凯利）协变原则（凯利归因三维理论） 凯利归因的三维理论：特异性、共同性和一致性高，外归因；特异性低、共同性低、一致性高，内归因。 特异性：针对某一刺激客体作反应；共同性：不同主体对同一刺激的反应是否相同； 一致性：行为主体在不同背景下做出的反应是否一致。 影响归因的因素：社会视角，自我价值保护，观察位置，时间因素 影响成就动机的因素：目标吸引，风险与崇拜的主观概率，个体施展才干的机会。 嫉妒：具有针对性，持续性，对抗性，普遍性。 表象：感知过的事物的形象在头脑中再现的过程。 直观形象性：对事物形象的回忆；片断不稳定性；可操作性：放大、缩小、翻转、想象的素材；概括性。表象具有直观形象性和概括性 态度：特点（内在性、对象性、稳定性）成分（认知、情感、行为倾向成分）功能（工具性、自我防御、价值表现、认知功能）形成凯尔曼（依从、认同、内化） 态度转变的影响因素：传递着方面1、传递者威信2、立场3、说服的意图4、吸引力 人际关系建立与发展的阶段：1、定向2、情感探索3、情感交流4、稳定交往 良好人际关系的原则：相互性；交换性；自我价值保护；平等原则 合作及其基本条件：目标一致；共识与规范；相互信赖的合作氛围 从众：在群体压力下，个体在认知、判断、信念与行为方面自愿与群体中多数人保持一致的现象。 社会生活中的从众行为大多不具有直接的社会评价意义。从众是被动的接受群体影响。 从众的类型：真从众、权益从众、反从众 从众行为的原因：寻求行为参照；对偏离的恐惧；群体凝聚力 影响从众的因素：1、群体因素2、个体人格因素3、情境的明确性 社会影响：在他人作用下、个体思想、情感、行为发生变化的现象。 塔尔德的模仿率：下降率；几何级数率；先内后外率 社会感染的特点：双向性，爆发性，接受的迅速性 社会感染的分类：个体间感染；大众传媒；大型开放群众的感染 皮亚杰儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段0~2；前运算阶段2~7；具体运算阶段6~12；行事运算阶段11~15 皮亚杰儿童道德认知发展：前道德阶段4~5；他律道德判断阶段4~9；自律道德判断阶段9岁以后 维果斯基心理发展观：低级到高级四个标志1、心理活动的随意机能2、抽象概括机能3、形成新质的心理机构，儿童心理结构越复杂，越间接，越减缩，发展水平越高4、个性化 心理发展与教育教学的关系：1、最近发展区思想2、教育应走在发展的前面3、学习的最佳期限 婴儿动作发展的规律：表现为，1从整体动作向分化动作发展2、从不随意动作向随意动作发展3、具有一定的方向性和顺序性 婴儿恐惧的发展：本能恐惧；与知觉和经验相联系的恐惧；怕生；预测性恐惧 婴儿的气质：容易型，困难型，迟缓型 鲍尔比婴儿依恋三个阶段：无差别社会反应阶段；有差别的社会反应阶段；特殊情