- 1、本文档共63页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
第一章:教育基础知识和基本原理(选择3~6,辨析1,偶有简答、材料分析)
第一节:教育的产生与发展(选择,辨析)(2012上辨析,2013上辨析,2013下辨析)
一、教育的概念
(一)教育的词源
1、“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》,说明:我国最早将“教”和“育”连用的是孟子。
·孟子说:得天下英才而教育之,三乐也。
·夸美纽斯说:教育是培养和谐发展的人。
·斯宾塞:教育是为完美的成人生活做准备。
·杜威说:教育即生活,教育即生长,学校即社会。
2、中国传统文化中的“学”与现代意义上的“学”的含义的差别:
(1)传统文化中“学”的目的不是获取知识,而是明了事理;
(2)学的方法是内省而非外铄
(3)学的内容为历史与道德,不含科学技术
(4)学的主体包括每一个人,不局限于儿童与成人。
(二)教育的概念 (2013上辨析:凡是能影响人身心发展的活动都是教育)
1、教育是一种有目的地培养人的社会活动,产生于人类的生产劳动,是传承社会文化、传递社会生产经验和生活经验的基本途径。
2、广义上,凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动,都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育、家庭教育。狭义上指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地专门通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动。
3、教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是区别与其他事物现象的根本特征,也是教育的本质属性。它要解决的是特殊矛盾是个体与社会之间的矛盾,也是教育的质的规定,如果失掉这一规定性,就不能称之为教育了。
二、教育的构成要素及其关系
1、教育的基本要素:(1)教育者 (2)受教育者 (3)教育影响
2、教育者 包括:(1)教师(学校教育者的主体,最直接的教育者)
(2)教育计划、教材的设计者和编写者;
(3)教育管理人员
(4)参加教育活动的其他人员
3、受教育者:在各种教育活动中从事学习的人。
4、教育影响:教育实践活动的手段,主要包括教育内容和教育措施
5、教育者、受教育者和教育影响三者关系:
(1)三者相互独立、相互联系,构成完整的体系。
(2)教育者是教育影响和受教育者之间的纽带;
(3)受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象;
(4)教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁,是教育实践活动的工具。
三、教育的属性
1、教育的本质属性(2012上辨析:动物界也存在教育)
教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是区别与其他事物现象的根本特征,也是教育的质的规定性。
特点:(1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。
(2)教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
(3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
(4)在教育这种培养人的活动中,存在着教育者、受教育者、教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2、教育的社会属性
(1)教育具有永恒性
(2)教育具有历史性
(3)教育具有相对独立性(2013下辨析:政治经济制度决定着教育的性质,因此教育没有自己的相对独立性)
①教育具有继承性。都与以往的教育有着渊源关系,在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家,会有不同特色的教育,不同民族的教育也会表现出不同的传统和特点。
②教育要受其他社会意识形态的影响。教育观点和教育内容会有所不同。
③教育与社会政治经济发展不平衡。教育可能超前于一定的政治经济发展水平,起催生作用;也可能落后与一定的政治经济发展水平,起着阻碍作用。
三、教育起源与发展
(一)教育的起源
1、神话起源说: 代表人物:所有宗教都持这种观点
观点:(1)教育由人格化的神所创造;
(2)教育的目的是体现神和天的意志。
评价:(1)非科学的
(2)反映了认识水平的局限
2、生物起源说: 代表人物:利托尔诺(法)、桑代克(美)、沛西能(英)
代表作:《人类各种人种的教育演化》、《人民的教育》
观点:(1)人类教育起源于动物界中的生存本能活动
评价:(1)标志着教育起源问题开始从神话解释转向科学解释;
(2)错误混淆了动物本能活动与人类社会教育活动的界限。
3、心理起源说:代表人物:孟禄(美) 《教育史教科书》
观点:(1)教育起源于儿童对成人的无意识模仿;
(2)应当从心理学的观点解释教育起源问题。
评价:(1)从心理学观点出发,批判了生物起源
您可能关注的文档
- 化工原理王志魁第四版课后思考题答案1.doc
- 化工问题的建模与数学分析方法习题及答案.doc
- 帅建林版国际贸易实务课后练习答案双语[修订].doc
- 会计从业资格考试财经法规与会计职业道德习题.doc
- 思想道德修养与法律基础试题及答案共10套试卷.doc
- 投资学试题及答案[试题].doc
- 微分方程数值解作业1.doc
- 微积分初步形成性考核作业参考解一.doc
- 微积分上期末考试试题A卷附答案.doc
- 会计学原理课后答案陈晓芳东北财经大学.doc
- 2024年中国钽材市场调查研究报告.docx
- 2024年中国不锈钢清洗车市场调查研究报告.docx
- 2024年中国分类垃圾箱市场调查研究报告.docx
- 2024年中国水气电磁阀市场调查研究报告.docx
- 2024年中国绿藻片市场调查研究报告.docx
- 2010-2023历年初中毕业升学考试(青海西宁卷)数学(带解析).docx
- 2010-2023历年福建厦门高一下学期质量检测地理卷.docx
- 2010-2023历年初中数学单元提优测试卷公式法(带解析).docx
- 2010-2023历年初中毕业升学考试(山东德州卷)化学(带解析).docx
- 2010-2023历年初中毕业升学考试(四川省泸州卷)化学(带解析).docx
文档评论(0)