两水学区心理健康教育教师达标测试培训方案.doc

两水学区心理健康教育教师达标测试培训方案 学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生心理健康并不断发展完善。对个别存在心理障碍的学生给予适当帮助，使其达到心理健康，促使学生个性全面发展。注重培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，以适应社会发展的需要。 一、组织机构 培训组组长：王文武 培训组副组长：赵鹏 何彩德 李军 培训组成员：韩培德 蒲玉林 赵兴平 刘美兰 司社德 王三贵 周早红 二、第一批培训教师（男50岁以下，女45岁以下） 中心小学：王 丽 赵兴平 王文武 王海忠 王三贵 韩培德 王新平 巩小红 陈 芳 薛丽娟 王 永 蒲玉林 杜希全 冶军平 赵松柏 尚称平 陈小龙 孟建云 马孜云 赵琴花 刘路军 前村小学：李志峰 李爱华 段河坝小学：李 军 王长钰 锦屏小学：何彩德 李虎柏 三、培训时间：2014年10月 四、培训地点：待定 五、培训方案及主要做法 （1）分年级开展心理健康教育课 学生的生活困扰大多基于本人的性格、情绪、意志及家庭因素等心理方面原因，但是许多学生却极端认为自己的本性如此无法改变，或想改变而不知改变方法。小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。我校根据学生的现实情况及学生心理发展特点，开展心理健康教育课，在低年级以讲故事为主，在故事内容包括入学适应教育、智力开发、学习习惯、个性培养、理想、友谊观、自律、学习方法、心理卫生等；在中年级以讲座与课程相结合；高年级以讲座为主，内容包括应试与升学、承受挫折、意志力、情绪控制力、复习方法等。 （2）学科教学中渗透心理健康教育 学校心理教育的主渠道在课堂教学活动过程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的内容，去塑造学生健全人格。 （3）规范心理课时，促进学生整体发展 学校要规范心理课时与教材教法，加强心理健康教育课程实施的制度保障和有效性，确保小学每班每学期不少于6节课。以心理导向课、拓展训练课和学科渗透课为主阵地，面向全体，将心理健康教育整合到日常教育教学过程中。 （4）设立心理辅导室 由于学生正处于成长阶段，其心理发展水平的不平衡会使学生产生各方面的困扰。而由于各种原因，班主任、任课教师及家长不能给他们帮助，真正解决他们的心理困扰。因此，学校有必要成立心理辅导专门机构，使每一个学生都有机会接受个别辅导，解决其心理问题，促进其学习及人格的发展。划分不同功能区：沙盘游戏区，借用心理沙盘提升学生自信心，想象力和创造力，对有辍学倾向，学校恐怖症，同伴关系困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。放松区：借用音乐放松椅缓解学生压力。宣泄区：借用宣泄产品学生发泄自己的情绪。 （5）组建心理老师团队 学校教师全员参与课题研究。由心理辅导老师，班主任为主，爱好心理心理学兼职人员组建，并组织学习心里实物技能培训，通过培训，提高教师的认识水平和实施能力，形成一个以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新的与学校特色创建相适应的教师团队，为学校特色建设凝聚合力和提供人才支撑。同时对心理老师团队进行心理咨询与辅导以释放教师的心理压力，有效预防教师的职业倦怠。学校还对班主任与青年教师实施心理健康教育培训，充分发挥班主任在班级管理、主题班会等方面特定的团体与个别心理辅导的作用，并将心理教育落实到学科教学中，使这些专任教师在各自领域与专职教师一起共同构筑心理健康的天空。 （6）建设心理资料库:订购心理学期刊及心理学科普知识：开展研究的最大困难是资料少，因此学校有必要增添心理学资料，减少查阅资料的困难及额外开支。并且，这有助于其他教师了解心理学知识，把心理学知识应用于日常生活中，促进师生的心理健康。 （7）建立学生心理档案：从新生入学开始便建立学生的心理档案。这首先有助于把握学生的心理状况，便于预测并防止学生某些不良情况的发生；其次，心理档案有助于个体咨询时参照，使咨询工作得以迅速良性地开展； （8）开展多元活动，培养学生自我调适能力。根据学校发展特点和学生需求，开展相关教育活动，活动形式有：心理剧表演，心理绘画活动，团体心理辅导等活动 （9）制定学校心理健康教育工作系列制度，完善《心理辅导活动室管理制度》，建立《心理健康教育专兼职教师管理规定》《教师心理健康教育工作考核方案》《班级心理辅导活动考核方案》《“知心姐姐”工作制度》等系列制度 （10）学校教育与家庭教育相结合 学校以家长学校