中学生英语时态典型错误及对策.doc

中学生英语时态典型错误及对策 陕西汉中市西乡县第三中学英语教研组 刘有生 【摘要】对中国学生来说，英语时态是他们英语学习的重点，但更是他们学好英语的难点，因此只有找出学生在时态方面的真正病因，对症下药，才能使其攻克难关，学好英语。 【关键词】中学生英语学习 时态典型错误及对策 听说读写是英语学习的四个重要方面，也是学好英语必须具备的四种重要技能；然而在英语听说读写的全部过程中却一时一刻也离不开时态听者只有听懂了对方所说的事件发生的时间和状态，他才能说出正确的句子去回答对方；读者只有读懂了所给材料中涉及的事件发生的状态，他才能有针对性地给出所提问题的正确答案。显而易见：时态是学习和学好英语的基础和关键，因此每个致力于学好英语的人都必须下大功夫去攻克英语时态这个难关。 作为英语教师，在教学中我们不难发现以下现象：许多中国学生尽管在英语时态学习方面花了很大的精力，有的却是事倍功半；有的收效甚微；还有的甚至是朦朦胧胧，宛若雾里看花一般。原因何在？下面是笔者根据自己二十多年来的英语教学实践总结出来的一些影响中学生学好英语时态的典型错误及其对策，以供大家参考。 典型错误一：缺少系动词BE。中国的中学生都有着十多年坚实的汉语母语基础，因此无论是在汉语口语还是书面语的使用过程中他们都在不知不觉中正确地使用了汉语几千年来积累下来的一些固定的句型句式和习惯用语。一方面汉语固有的一些句型句式能对中国学生学习英语产生积极的影响，因为这些句型句式在英语和汉语中是相同的，例如：汉语中表示判断的陈述句式“……是……”与英语中表示判断的陈述句式在结构和语序上是完全一致的。所以中国学生就很容易根据汉语句子我是汤姆。”的句型模式将英文“I（我） am （是）Tom（汤姆）.”轻轻松松地正确表达出来。然而在另一方面汉语的有些固定句型句式又会对中国学生的时态学习产生消极的影响。例如：汉语中有另一种表示判断的省略句式，而英语中却没有此种语言现象，因此我们在汉译英时就不能直接套用此句型模式。现举实例如下：（1）“我十八岁。”（2）“我们高兴”。以上句子往往会被许多初学英语的中国学生错译为（1）I eighteen.（2）We happy.原因何在？这是因为他们没有注意英汉句式的差异：（1）”（2）“我们高兴。”在汉语中是省略了判断动词“是”的判断句，但是在英语中此处的判断动词“是”必须用连系动词be的适当形式表示出来而不能被省去，否则就会造成句子成分残缺。因此以上译文应为：(1) I am happy (2) We are happy.解决此类错误的对策是：平时多多留心英汉句型句式的差异，千万不要忘记英语在表判断时一定要在主语后加上系动词Be的适当形式am， is，are或者was, were！ 典型错误二：缺少助动词。行为动词用于一般现在时态和一般过去时态中时，其肯定陈述句中没有助动词；如果我们需要使用它们的否定式或薿问式，就必须根据句子的时态，主语的人称和数给句子另加助动词do, does或did。现举实例如下：（一）行为动词一般现在时态的错例及改正：错例Like you milk ?（一般薿问句）He not likes meat .（否定陈述句）Do you like milk ？He doesn’t like meat.（二）实义动词一般过去时态的错例与改正：错例Liked you milk？（一般薿问句）He not liked meat.（否定陈述句） 改正：Did you like milk？He didn’t like meat.解决此类错误的对策是：（一）时刻提醒自己在初中阶段的八种时态中，行为动词用于一般过去时态和一般现在时态就要靠添加助动词来变换句型和句式。（二）理解并熟记各种时态的谓语构成，然后通过对比找出各种句型句式之间的转换规律。 典型错误三：助动词误用。有些学生在完成时态类题目时会因为不能正确地使用助动词而导致以下两类时态错误：（一）因为忽视主语的人称和数的差异而导致的助动词误用。在初中所学的八种时态中可能出现以上错误的时态是：含有系动词Be的一般现在时态和一般过去时态现在进行时态和过去进行时态现在完成时态Be going to结构的一般将来时态和过去将来时态某些时态的被动语态。现举例如下：错例He have been to China twice.（现在完成时态） We was running at that time .（过去进行时态）改正He has been to China twice. We were running at that time.（二）因为忽视语境而导致的助动词误用。这种错误多见于补全对话题或上下文之间的填空题。现举两个实例：补全对话