優質學前教育實踐分享會.ppt

* 課程改革及發展在我園的實施分享 課程改革 – 校本課程策劃及計劃 教師的教育理念、觀點和態度是決定幼兒在幼稚園所接受的教育質素和健康成長的關鍵 課程設計是教師因應生活及教學經驗積聚而創新改進的成果 沒有不變和理想完美的課程 幼兒是活動的主體，教師是課程的策劃者 課程設計的信念 教師基本的任務是促進幼兒主動學習及促進幼兒各項能力的發展 本校以兒童為中心，致力發展全人教育，啟發兒童主動學習，建立自信、培養品德、認識愛主愛人的信仰真諦。務使兒童在自由活潑、友愛共融的校園內，喜樂地成長。並本著「智、義、勇、節」的校訓，發揮自強不息、勇毅堅忍的精神。 『教育理念及目標口號』 1999 – 2000 建立自信 發揮潛能 2000 – 2001 積極參與 共創新猷 2001 – 2002 主動學習覓新知 靈活思考解疑難 目標口號 教育理念 能建立自信和正面的自我形象 有主動學習的精神 有獨立思考、創作和解決問題的能力 充實兒童的生活經驗，加強自我照顧的能力 懂得如何抒發情緒和表達感受 靈活機巧的動作能力 培養兒童良好的生活習慣及合群精神 『課程目標』 課程目標： 實施方法 知己知彼 - 分析現況 凝聚團隊的力量 - 取得共同的信念和目標 擬定計劃 - 訂出目標/計劃/實施步驟 支援和鼓勵 – 經驗的增長及不斷地成長 課程設計是教師教學前的重要任務 內容及活動設計經常會隨著課程推行時的需要而作出修改或轉變 必須經過不斷的實踐，從發現問題中獲得啟示後，再 回到實踐中檢驗 。 課程誕生、轉變和發展的歷程 「主題」- 是設計教學活動的參考架構中心，教師應提供系統化的學習，包括四個相互影響的元素：目標、內容、活動和評估 「主題」內容的選取 人～自我概念、身體各部分的功能、保護身體和家庭概念 等 事～開學、扮演活動和模擬創作遊戲 物～動植物、食物、交通工具和日常用品 認知概念～數、顏色、形狀、自然界事物、科學和季節等 主題的誕生 課程發展 突破和放棄 嘗試和創新 　突破一般傳統的「主題」設計 　放棄舊有的編寫模式，讓教師主動地學習解決課程　 設計上的實際問題 嘗試由各班教師設計適合該班的課程 鼓勵同儕合作以創新的「主題」，探討相同的課程 設計在不同班級的實施成效 課程發展 推行個人主題創作 管子 蠟燭 石頭記 電話 襪子 魔術剪刀 手套 眼鏡 包 小小雕塑家 糖果 繩子 帽子 大畫家與小畫家 碟子 小小音樂家 飲品 球 圖形 圖書 小手帕 *