切实做好新一轮幼儿园教师继续教育工作.ppt

抓住机遇 切实做好新一轮幼儿园教师继续教育工作 吉林省中小学幼儿教师培训中心 吉林省教育学院继续教育办公室 这一阶段主要是解决幼儿园教师教学能力不强、学历层次偏低和基本功不过硬的问题。先后在全省范围内开展了大面积的教材、教法培训，使幼儿园教师的施教能力得到大幅度的提高；大力开展了学历补偿教育，通过多种形式、多种途径提高教师的学历层次；同时狠抓幼儿园教师“乐理、视唱、舞蹈、琴法、美术”五项技能训练，使广大幼儿教师的教学基本功得到大面积的提高。 这一阶段除继续落实第一阶段的任务外，重点工作是在全省范围内开展了幼儿园园长岗位培训工作，理顺了幼儿园教师继续教育的管理与培训机构。工作中根据缺啥补啥的原则，举办了“幼儿教师舞蹈培训班”、“幼儿教师手指操培训班”、“素质教育讲习班”、“新教材培训班”等各种培训班。全省各地也根据当地的实际开展各类教师培训活动。“乐理、视唱、声乐、键盘、舞蹈、绘画、手工制作、朗读、普通话、备课及说课、组织教学活动”，内容丰富的培训活动直接促进了幼儿园教师专业水平的提高。 这一阶段是我省幼儿园教师继续教育在全国幼儿教师继续教育工作的发展不断科学化和规范化的阶段。 2001年我省出台了《吉林省幼儿园教师继续教育工作实施意见》，在文件的指导下，全省各地相继下发文件，发挥省市县园四级培训网络的基地作用，组织开展了以全面提高教师整体素质和实施素质教育的能力水平为目标的多层次的培训，取得了可喜的成绩。 取得的成绩 1．加强了领导，健全了管理机制，保障了继续教育工作的实施。 2．基地建设得到进一步加强，建立起了比较完善的培训网络体系。 3．落实“纲要”精神，加强了课程建设。 4．立足实际，开展形式多样的多层次培训工作。 按照《吉林省幼儿园教师继续教育工作实施意见》的要求，各级教育行政部门加强了对幼儿园教师继续教育工作的组织领导，明确了管理职责，保障了工作的全面开展。为了促进幼儿教师培训工作的展开，各地采取了很多行之有效的管理措施。如建立幼儿园教师继续教育管理档案，实行规范化管理，严格执行园长和教师持证上岗制度；把教师参加继续教育情况纳入幼儿园督导评估项目，将幼儿园教师的年度考核、职称评聘、骨干教师评选、先进教师评选等与参加继续教育情况挂钩；将民办幼儿园的教师培训与每年进行的幼儿园检查验收挂钩，严格执行聘任制，稳定教师队伍等等。 几年来，全省幼儿教师继续教育基地建设得到大力加强，特别是自开展全省教师进修学校示范性评估和达标验收工作以来，各地狠抓基础设施建设。同时在配齐配强教研培训人员方面做了很多努力，队伍建设得到明显增强。省、市、县、幼儿园四级培训网络已初步形成，多渠道、多层次的幼儿教师继续教育体系正在我省幼儿教师队伍建设中发挥着重要作用。 自2001年开始，我省以转变观念和全面提高教师实施素质教育的能力为重点，围绕全面落实《幼儿园教育指导纲要》，对全体教师开展了政治思想、职业道德、现代教育理论、教育教学能力、专业知识更新与拓展等方面的培训。 为了保证幼儿园教师继续教育的课程质量，2001年我省出台了《吉林省幼儿园教师继续教育课程建设意见》，以此为指导确定课程、选编教材。几年来组织编写了《幼儿园创造教育研究》《幼儿园主题活动理论与实践研究》等培训教材，开设了《幼儿园教师指导纲要解读》、《邓小平教育理论指导纲要》、《幼儿园创造教育研究》、《信息技术基础》、《幼儿园教育观念研究》、《幼儿园教育活动案例分析》等多门必修课程。各地和幼儿园也因地制宜开设了一些地方课程、园本课程。规范充实的课程体系和教学内容，保障了培训的质量。 在培训形式上，各地培训部门从园长和教师的实际需要出发，力求突出继续教育的在职性和成人性特点，坚持岗位自修与短期培训并重的原则，把集中培训与教师自学、专题讲座与经验交流结合起来，开展了以赛带培、以研促培、课题拉动等形式灵活的培训，省里先后制定并下发了《幼儿园园长岗位培训教学计划》、《幼儿园园长业务能力培训教学计划》、《幼儿园新教师培训教学计划》、《幼儿园教师全员培训教学计划》、《幼儿园骨干教师培训教学计划》等培训计划，包括政策与法规、幼教基础理论、岗位基本功、现代信息技术教育、综合素质提高等方面内容。 在培训层次上，我省针对不同层次园长和教师在发展需求上的差异，分别制定培训目标和课程计划，全面开展了园长、骨干教师、新教师等各种层次的培训，满足了不同层次人员的发展需求。 幼儿园园长培训分为任职资格培训、业务能力提高培训，侧重于幼儿教育的政策法规、幼儿园管理、幼儿教育改革发展规律、幼儿教育科研工作和教改实验方法等。通过培训，园长的政治业务素质得到较大提高，更新了