叶圣陶的教育思想的论文.doc

上饶师范学院 文学与新闻传播学院 本科毕业论文 论 文 题 目：浅析叶圣陶语文教育思想 专 业： 汉语言文学 班 级： 08文传1班 学 号： 学 生 姓 名： 陈雨晴 指 导 老 师： 林敏花 二○一二年五月摘 要 叶圣陶先生是现代语文教育的一代宗师，他的语文教育书简内容涉及面非常宽广，主要阐述了怎样才能做一个好的语文教师；语文教学的指导思想应是达到不需要教；教学方法上要培养良好的学习习惯；关于阅读教学和作文教学；研究探讨叶圣陶的语文教育思想对推进当前的语文教育改革具有很强的现实指导意义。 关 键 词 叶圣陶 ；语文教育思想；现代意义 Abstract Mr. Modern Chinese education is organizing a generation of master, his language education content affected area is broad letters, mainly expounds how to do a good Chinese teachers; The guiding ideology of the Chinese teaching should be to not need to teach; The teaching method to develop good study habits; About reading teaching and the thesis teaching; Study of Chinese language education thoughts on organizing to push forward the reform of Chinese language education has a strong practical guide. Key words Ye Shengtao; Chinese education thought; Modern significance 目 录 绪论……………………………………………………………………1 一、叶圣陶语文教学方法…………………………………………………………1 （一）语文教学四个阶段……………………………………………………………1 （二）教学原则和方法……………………………………………………………1 （三）关于阅读教学………………………………………………………………2 （四）写作教育思想………………………………………………………………2 二、叶圣陶教育思想对语文教学的践行叶圣陶教育思想 培养学生终身学习能力 （一）语文教学的四个阶段 他认为语文教学应包括四个阶段：预习讨论练习考查。教师根据这一程序合理安排教学就能够逐步引导学生养成自学的良好习惯。叶圣陶明确指出整个教学过程中预习是训练阅读最主要阶段，在预习阶段关键是引导学生主动思考，他们动了脑筋，“得到理解，在讨论的时候，见到自己的理解与讨论结果正相吻合，便有独立成功的快感”。这种快感、思索与注意力，对于鼓励阅读的兴趣增进阅读的效果都有很高的价值。可以说预习是语文阅读教学得以成功开展的保证。讨论是教师引导学生在预习的基础上，围绕学习内容开展学生之间、师生之间的多项交流和合作研讨，使学习得到深化的阶段。叶圣陶强调，预习之后，“上课的活动，教学上的用语称为‘讨论’，预习得对不对，充分不充分，由学生与学生讨论，学生与教师讨论，求得解决。应当讨论的都讨论到，须待解决的都得到解决，就没有别的事了”。通过讨论，学生的思维处于亢奋的状态，相互碰撞，容易激发出智慧的火花，形成独到的见解。同时，他们的主体性在互助和研讨中也得到了充分的发挥。练习可以说是语文知识的综合运用阶段，这个阶段教师不能对学生撒手不管，任其率性而为，还需要提醒、督促和个别辅导，但只需“提纲挈领，期其自得”。考查是教与学的双向反馈和调整阶段，考查前，叶圣陶说：“在学习的过程中，匀出一段时间来温习以前读过的，这是个很好的办法。”在这个环节教师，最重要的任务是考查后的归纳、总结，这种方式与传统的只重结果不重过程的考试方法有很大的不同。 （二）教学原则和方法 叶圣陶强调，在进行“引导自学”教学时，要遵循一定的教学原则和方法。叶圣