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浅析班级文化建设对学生个性发展的作用 　　摘要：班级文化建设作为班级管理的核心内容，对班级管理起着积极指向的作用。班级文化建设的过程其实就是班级规范管理的过程，在这个过程中班级共性发展与学生个性发展是如何相得益彰，又是如何对立统一的？本文将从班级文化建设中物质建设、制度建设、精神建设等各个方面对学生个性发展的作用进行论述。 　　关键词：班级文化建设；班级规范管理；学生个性发展 　　一、班级文化与学生个性 　　1.班级文化是班级的灵魂 　　班级文化，是班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是一个班级的风尚、文化传统、行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班级同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。它包括精神文化、制度文化、物质文化。 　　作为班级的灵魂所在，班级文化是班级生存和发展的动力，是班级发展成功的关键。因此班级文化建设是班级管理的核心内容，也是班主任管理班级的首要工作任务，它对班级管理起着积极指向的作用，对学生的教育和发展起到潜移默化的影响。 　　2.学生个性发展是教育的根本 　　所谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等。任何人都是有个性的，个性化是人的存在方式。 　　教育部部长袁贵仁先生曾撰文指出：“学校的一切工作，都要着眼于提高学生的素质、促进学生全面发展……要尊重学生学习、发展、成才的主体地位，调动学生的主动性、积极性、创造性，实现每一个学生生动活泼、富有个性的全面发展。”这就要求我们，教育的最终目标应该是让学生个性得到健康发展，而不是泯灭学生的个性。因此，教育的过程，应该遵守学生的个性特点，努力使之不断完整，发展学生个性是教育的根本。 　　二、班级文化建设的过程是班级规范管理的过程 　　1.规范管理与发展学生个性同属素质教育 　　班级文化建设作为班级管理的核心内容，对班级管理起着积极指向的作用。而班级文化建设的过程其实就是班级规范管理的过程。俗话说：没有规矩，不成方圆。规范管理是育人的首要前提和基础。班级文化建设对于思想、心理尚不成熟，价值观尚未完全形成的中职生而言，都是一种集体的影响力，对其发展直接产生深远的影响。 　　规范管理就是通过规则，帮助学生养成良好的学习生活习惯，使学生主动摒弃不良习惯，提高自己、完善自己，逐步提升自身的素质。而发展学生个性，培养学生独立自主的精神品质，同样是素质教育的价值追求。可见，规范管理与发展学生个性都属于素质教育的范畴，是同一教育目标下的两个不同方面，实施素质教育需要二者兼得，而不能厚此薄彼。作为班级文化建设中最重要的三方面：精神文化、制度文化、物质文化，它们都在围绕着班级规范管理这个中心点而进行，班级文化建设才能体现其价值和存在的意义。 　　2.规范管理是班级建设目的，学生个性发展是根本 　　从生成状态来看，规范管理是一种理想化、统一化的状态，而学生个性却是分散化、多样化的状态。站在这一角度，我们可以坚持“求大同存小异”的原则，处理两者的关系。从实施对象来看，规范管理针对的是班级全体学生，而个性发展针对的是每一个个人。基于此，我们可以采取“先集体，后个人”的原则，兼顾二者的关系。从适用范围来看，规范管理强调的是学生全面完美，而个性发展涉及的是单一的不完善个人。鉴于此，在处理两者关系时，就要采取“集体引领，允许独特”的原则。如果偏向一方，要么导致规范管理压制了学生的个性发展，要么导致学生为彰显个性而任意妄为，突破道德规范底线，这都会对学生的成长与发展非常不利。因此，只有同时兼顾二者，并根据实际情况找到二者之间的平衡点，才能在有序运转的班级氛围中，帮助学生完善自我，促进学生全面发展。 　　例如，班主任在班级文化建设中的制度建设要遵循合法性、民主性、可行性、宽容性原则进行班规制定。在操作过程中，要求学生依据国家相关法规文件，结合本班的实际情况，交由学生执笔，从学习、纪律、卫生、班风等方面入手，分组拟制各项条款，经过全体成员讨论修改，教师润色之后，最终表决通过本班班规。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。这样产生的班规，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步，也让学生个性得以发展。 　　3.班级文化建设要让规范与个性在“对立”中求“平衡” 　　班级文化建设作为一个整体建设，它所营造的是主流文化，既要有共同的奋斗目标，但也要兼顾学生个性发展，因此规范管理需要在“规范”的范畴中彰显“个性发展”。 　　以人为本是当今管理的新理念，而个性发展会促使人发挥最大潜能。我们在鼓励个性发展的同时，并